信息技术的发展对数学教育的价值以及教学方式产生了很大的影响。在小学数学课堂教学过程中，借助多媒体辅助教学，有利于小学生对旧知识的温习、新知识的获取，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于学生智力、能力的培养。
    一、运用多媒体创设情境，提高学生的学习兴趣
    在小学数学教学中，灵活而恰当地应用多媒体来辅助教学，可以化难为易，使抽象、枯燥的教学内容变得具体、清晰明了，活跃学生思维、让学生积极地投入到教学活动中去，让课堂充满活力。
    ［案例1］苏教版《义务教育课程标准试验教科书》一年级下册《认图形》，教师演示多媒体：下雪了，雪地里来了一批小画家，分别是长方体、正方体、圆柱体。教师问：你认识它们吗？然后紧接出示小画家们画的三幅画，让学生猜猜分别是谁画的，激发学生的思维。通过猜一猜这种飞跃性的创造思维，使学生产生急于探索的情感。
      通过上面案例可看出，利用多媒体进行教学，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同能力，解决了教师难以表达清楚，学生又难以听懂的内容，提高了教学效率。
    二、运用多媒体巧设练习，激发学生的探究欲望。
    课堂练习是课堂教学必不可少的一个环节，它是检验学生对新学知识掌握程度的一个重要标准。运用多媒体巧设练习，能使枯燥的题型练习变得形象生动，能对学生的新知掌握情况给予及时评价，让学生在不知不觉中掌握新知，收获快乐。
    ［案例2］苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》一课，在学完新知识后，我利用多媒体课件为学生创设了“闯关救小羊”的游戏活动。多媒体课件展示：懒羊羊、美羊羊、喜羊羊被捆绑起来，点击每只羊的绳索，都会出现一道题，答题正确，绳子会自动解开，这样就救出一只小羊，屏幕上就会出现一个笑脸，加上喝彩声。为救小羊学生积极地参与练习，并能认真做题。这样的设计，让学生主动参与，轻松愉快地完成了学习任务，充分体验了学习数学的乐趣，树立学好数学的信心，享受学习成功的喜悦。
    三、运用多媒体辅助教学，帮助学生轻松理解数学知识
    小学生知识储备量少，知识面窄，逻辑思维与抽象思维能力较弱。恰当运用多媒体不仅能把高度抽象的知识直观地呈现出来，而且其突出的较强的感官刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”，帮助他们理解所学知识。
    ［案例3］苏教版五年级下册《圆的认识》的教学中，要认识和掌握圆的有关知识，首先要知道圆的形成过程。多媒体课件呈现，先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。
    总之，多媒体图文并茂、动静结合的特点，对小学数学教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，恰当用于数学课堂教学的各个环节，必将大大优化数学课堂教学的全过程，带来数学课堂教学的新面貌，全面提高教学效率和教学效果。