作为一名有着二十多年教龄的老师，听到的表扬不少，可是，被一个二年级小学生当面表扬却是头一回！
    二年级思品课上，我请学生说说老师、同学的优点，学生们都争着发言。一向活泼的话唠李文博却显得特别安静，一副若有所思的样子。
    “李文博，你想夸夸谁呀？”
    “我——我想夸夸您。”李文博那双圆溜溜的大眼睛笑盈盈地看着我，“老师，我想夸您包容大度。”
    “为什么这么说呢？”我一时没反应过来。
    “因为上次上课我不听话，您原谅了我。”
    李文博所说的“上次上课不听话”是指几周前的思品课上，我请他读书，他又犯老毛病——一会儿用书捂住嘴巴，一会儿抓耳挠腮出怪相。这孩子一直都是这样，不让他发言，他比谁都爱说，一让他发言他就嘻嘻哈哈，今天必须给他点厉害瞧瞧！“你给我站直了！不许笑！快点读！”我瞪着他大声呵斥。
    全班同学都诧异地看着我，平时一团和气的杨老师今天发脾气了！时间仿佛过得很慢，空气似乎都凝固了。停顿了一会儿，从书后面发出低低的断断续续的读书声——声音里夹着哭腔。很显然，小家伙被我的气势给镇住了。
    “把书拿好，大声读。”我尽量恢复平静，放缓语气，“老师和同学们都相信李文博能读得很好。”一张肉嘟嘟的小脸怯怯地从书后面露出了来，眼睛里闪着泪花，读书的声音明显提高了不少。
    “嗯，这遍读得很好，坐下吧。”我走到他跟前，小家伙把脑袋埋得很低，我轻轻摸了摸他的头，对全班同学说：“我们为李文博的进步鼓掌。”在掌声里，李文博的脑袋都快钻进桌洞里了，在他抬头的一瞬间，我又看到他快乐的笑容，我也对他微微一笑。
    真是个“健忘”的孩子！我批评了他，他却反过来表扬我“包容大度”。我望着眼前这个爱笑的小男孩，思绪万千，他的心胸让我这个成年人汗颜呀！
    由此，我联想到这几年全国各地师生之间发生冲突的种种案例，很多老师郁闷至极——这学生说不得，打不得，师道尊严何在？老师的尊严到底来自哪里呢？我觉得前两天读的那篇文章《教育，不能缺失了掌痕》，其中有一段话说得很中肯：“赏识教育与惩罚教育是相辅相成的……只奖不罚的教育必将面目全非，缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能。”那么，身为教育者的我们怎样在赏识和惩罚之间找到平衡点呢？怎样把握好“惩罚”的度呢？这恐怕是值得我们每一位老师深思的问题。反观师生矛盾的导火索，有些不就是老师一味的苛责和失当的言行引发的吗？
    宽容也是教育的一种美丽。有时候，一个眼神，一个动作，一句轻声的话语就足够抚慰孩子受到批评后那颗不安的小心灵。他们并不贪心，而我们，到底给了他们多少呢？我想我们都应该从这个二年级孩子稚嫩的话语中去找找答案。