“数学使人缜密，语文使人渊博”。对于人一生整个学习阶段而言，语文教学是增长同学知识的主要方式，尤其是对于小学语文的教学，更是让学生打好基础的重要过程。学习语文，作文是非常重要的，但就今天小学生的作文学习方法而言，很令人担忧：有些学生不能做到积极动笔，也不爱读书。这就在无形当中割裂了语文和作文之间的关系，因此，本文将针对这一情况，对小学高年级的语文作文教学方法进行探析。
    一、通过学生阅读能力的培养，提高小学生的作文水平
    利用现代信息化技术创设阅读环境  情景模拟方法有助于同学更全面、深刻的了解作者的创作心境和作者所表达的感情，教师有效地引领和激发学生独立性思维和创造性思维，让学生对所创设的模拟情境产生共鸣，激发学生的兴趣、求知欲。单一的教学方式已经不能够满足学生的求知欲，现代社会科技发展迅速，幻灯片、投影技术、电脑特技等高科技不仅丰富了社会，对于教学而言更是必不可少。这些高科技的引入有利于学生产生身临其境的感受，由此产生深刻独特的见解。
    恰到好处的设置问题  对于语文教学而言，教师提问问题在教学中非常必要。如何设置问题，以及如何通过这个问题挖掘学生的思想显得尤为重要。课堂教学过程中要把握时机设置问题，不能盲目的设置，好的问题可以产生举一反三的效果。老师不能局限于所谓的标准答案，同时学生对于每一个作品都应有自己的看法，老师对于学生的想法要给予鼓励，让他们能够进行积极的思考，养成勤动脑的好习惯。这样在他们写作的过程中就会认真的观察生活，积极动脑，将自己心中的所思所想表达出来。
    二、通过知识累积，加强学生的写作能力
    俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。如果对于学生写作能力的培养仅仅局限于课本上的文章是远远不够的，只有丰富的知识累积，才能让学生在写作中变得得心应手。此时大量的课外阅读提高了学生的文学素养，量变发生质变，这样才能让学生的写作能力更上一个台阶。因此，这就要求教师在教学的过程中，注意学生知识的积累，让他们将这些知识记在心中，自然在写作的时候就会成为他们宝贵的财富。
    三、加强文本的细读深读，提高学生的写作水平
    以文本为中心  细读本身就是咬文嚼字的以文本为中心的阅读方法。这种阅读方式将文本解读的重点放到了语境体验，文本所使用词汇的深层次意义可以说十分重要，文本中的某个词、某一句、某一段之间关系的联系，对于读者的理解有着不可忽视的作用。
    强调文本的内部组织结构  文本的结构可以说就是作者的思想层次结构，文学的背景、环境、内外因的研究不可能解决对作品的充分描述，其中对于文本本身隐含的结构理解起着举足轻重的作用。教师可以让有兴趣的学生用自己的话复述这篇文章，这也可以算是一个口头作文的培养方式，通过这种方式的训练，学生就会在心中为作文搭建一个框架，为写作打下良好的基础。
    小学生是祖国的花朵，也是未来国家发展的栋梁。小学语文写作教学，可以说是小学教学中相当重要的组成部分，也是语文教学历来的难点重点。写作的方法多种多样，这就要求教育者创造出多样化的写作教学方式，提高教学质量，让学生做到真正的敢写、会写。这样才能不断提高写作能力和写作水平。