低年级学生由于年龄小，注意力易分散，自我控制能力差，大多在课堂上坐不住，不能专心听课。特别是在枯燥的数学课堂上，这一现象显得尤为突出。那么，如何在低年级数学教学中充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？
    一、优化教师课堂教学方法，培养小学生的数学学习兴趣
    学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，这就要求我们教师学会“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
    创设活动情境  在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。
    运用多媒体等现代化教学手段  电教把媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色。电教媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激，使学生的注意力更加集中，更加积极的投入到学习中去。
    开展游戏竞赛  小学生的特点是好奇好动，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。
    动手操作实践  由于儿童具体形象思维占优势，思维需要有可感知的具体事物来支撑。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来，让他们在玩中学、学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉学习。
    创设趣味性与开放性练习  练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适合儿童心理特点的灵活多样的练习形式，提高他们的学习兴趣。
    二、小组合作实践，让学生互补互促，加深合作学习的兴趣
    在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作，组外强调竞争，以满足学生的好胜心理；充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会；培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；培养学生的合作意识和竞争意识。小组讨论，动手实践，促进了学生之间互相交流，学生心情放松，同时也给了学生表现自己的机会，学生对合作学习产生了兴趣。通过小组合作学习和交流，还能使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生取长补短、互相帮助、共同进步，达到人人教我，我教人人的目的。
    在实际的教育教学中，教师一定要想方设法调动学生学习的积极性，充分激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习、乐于参与，只有这样，我们的课堂教学才能达到事半功倍的效果，才能从根本上提高课堂教学质量。