英语教学是义务教育阶段的重要组成部分，同时对于大多数学生来说，英语也是一个不得不面对的“硬骨头”。但是，这一阶段的英语学习却会对学生今后的深入学习产生深远影响。本文中，笔者将着眼于平时的英语课堂教学，尝试探讨从多个维度提升初中生的英语核心素养，并就这一主题谈一谈几点具体做法。
    一、道德情感培养
    英语教师应特别注意使用礼貌的课堂用语。初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中文明礼貌的习惯用语。这些日常用语蕴含着极其丰富的道德美、自然美。
    教师在上课时要适时地对学生进行良好文明礼貌的教育。如，早上见面，“Hi，hello”；每天上课走进教室，“Good morning，boys and girls”；下课，“Good bye，class”。这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人见面时要使用礼貌的用语。
    二、英语文化素养培养
    在教学中，教师要善于发掘英语教材所承载的文化信息，培养学生的英语文化意识。比如英语国家的地理历史、英语国家人的生活方式和宗教习俗、英语国家的节日等。现行英语教材从多方面渗透了英语文化信息，为英语教师有效实施课堂教学，提高学生英语文化素养奠定了基础。因此，教师要立足教材、发掘教材的文化内涵，更新教学理念，不断充实自己的跨国际文化知识。
    三、思维品质培养
    从某种意义上讲，课堂教学目标的实现很大程度上取决于学生具有怎样的思维品质。因此，在课堂教学中如何最大限度地开发学生的思维空间，培养学生良好的创造性思维品质，这是当代教师所面临的新的挑战。
    那么究竟培养哪种思维品质才对学生掌握和运用英语最为有效呢？我认为，培养学生发散思维和联想思维会有助于提高句型、词汇和语法知识的记忆效率；直觉思维和逻辑思维的综合训练对学生整体掌握课文内容，深刻理解问题，提高听、说、读、写四个方面效果明显；发散思维和聚和思维协调发展能够攻破疑难，从而提高解决问题的能力和应试能力。
    四、语言能力培养
    营造英语听说氛围是提高学生听说能力的关键。听说训练是运用语言、语法和词汇三方面的知识进行的一种综合训练。听是理解，说是表达；听是说的基础，说是听的提高。在听懂与模仿的基础上才能进行流利、准确的表达。反之，流利、准确的表达又能促进听力的提高。
    课堂教学是学生学习英语的重要环节，因此，抓好这个环节，也就抓住了学生学习英语的关键。不管学生是否具有一定的英语基础，我们都可以从一开始就使用英语教学，虽然一向习惯于老师用母语来教学的学生不太习惯，但只要经过一段时间的训练就一定会适应。
    五、交际能力培养
    在日常的课堂教学中，小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，它能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。
    比如在教授阅读课时，笔者通常会设计几道阅读理解问答题，除了要求学生完成同学之间的问答外，还要求5人一个学习小组根据理解问答题合作展示，在此过程中，学生的交际能力自然而然得到提高。
    综上所述，核心素养直指教育的真实目的，那就是育人。我们的英语课堂，应该关注并坚持学生英语核心素养的培养。因此积极探究提高初中学生英语语言核心素养的措施，打破目前初中英语教学的瓶颈，全面提升初中英语教学的效率与质量，促进初中学生英语水平全面发展十分必要。