创新——校园文化建设的灵魂
□潜山县舒州逸夫小学  刘娥飞
        作为一种特殊的教育因素，校园文化建设的实质是实现环境育人。它以物质为载体、以制度为保障、以活动为形式，采取系列化、全面化的环境影响，促使校园主体形成良好的价值观和精神风貌。校园文化的产生与发展，不仅要依靠悠久的文化传统，还要广大师生的不断创新。作为校园文化的组织者和建设者，我们要把握好传承与创新的关系，创新思路，才能让校园文化活动摇曳生姿。
        一、让物质文化生动起来，以物化人
        学校物质文化建设直接影响着师生的心理。整齐、洁净、清新明亮、美观大方的校园环境不仅令人心情舒畅，还能产生积极向上的教育力量。学校要根据学生的认知水平、审美情趣及经济能力来设计校园环境，使校园处处洋溢着浓厚的育人氛围。
        变“摆设化”为“人格化”  校园内的花草树木、文化设施等不仅仅是校园的必要装扮，还是学校独有的文化特征，具有一定的文化含量和教育意义。苏霍姆林斯基说“要让校园的墙壁也说话”。其实，我们还可以让校园的一砖一瓦都说话，一草一木都育人。如在墙上张贴名人字画、格言警句，在操场的石桌上刻画各种棋盘，在花坛苗圃内安插“给我一点关爱，还你一片绿色”、“别弄疼我，我很弱小”等人格化语言的标牌，以物化人。
        变“有限”为“超限”  校园物质文化建设要立足实际，巧设计、妥安排，要符合当时、当地和校园主体的需要，行得通、做得到，并反映特定校园主体的个性化要求。我校就根据古舒州“梅城”这一历史文化内涵，以梅花精神为依托，设计了“铸梅花品格，建特色校园”的校园文化实践活动，着力打造梅文化。
        变“静态”为“动态”  校园内的自然景观呈现于校，并以其独特的风格和文化内涵感染人，因此，师生更应该参与到校园建设活动中，丰实其物质文化。如栽花种树、布置橱窗、办板报及卫生大扫除等，在文化建设中感受美、鉴赏美，在劳动中创造美、表现美。
        二、让制度文化民主化，以章育人
        “不以规矩，不成方圆”。制度是文化活动的前提，学校要根据文化发展规划和客观实际，本着“以人为本”的思想，确立明确的目标，制定切实可行的规章制度，以章育人。
        建立健全岗位责任制  学校把每一项工作落实到人，并明确职责。做到从学校管理者到全体员工，人人有确定的岗位，人人明确职责，事事有人负责。
        建立健全考核奖惩制度  首先，建立考核制度，对学校的教职员工，实行民主管理，采取多种形式相结合的考核；其次，建立奖惩制度，根据考核成绩，“论功行赏，论过施罚”，使不当行为得以更改，使有功之人再接再厉。
        建立健全会议制度  无论是校务行政会议、教职工代表会议，还是教研组、班主任工作会议，或是家长、社区协调会议，都必须制定相应的会议制度，做到有章可循。会议制度的制定，一要明确目标，二要言之有物，三要严格执行、行之有果，四要民主规范。使师生员工在规章中接受教育，在制度中规范言行，在操作中体验，在民主中完善制度。 
        三、让精神文化多样化，以价值育人
        校园精神文化是校园文化建设的核心与灵魂，它是在学校长期发展中积淀而成，以其特有的内在潜力激发后人奋发前进，成为学校师生员工共同的思想价值观念和行为准则。
        从课堂文化中受教育  迄今为止，人类优秀文化的继承和传播在学校主要还是通过课堂教学来完成。为发挥课堂主阵地作用，学校要开齐开足课程，挖掘学科文化，在师生双边活动中传授学科文化，积累知识文化，储备精神文化。
        从课外文化中得启迪  为弥补课堂文化的不足，学校要努力开发课程资源，开展丰富的课外活动，使学生从课外文化中获得精神上的充实与启迪，让学生在课外文化中去体会什么是民族气节，什么是博大精深；组织学生开展经典诵读比赛、文艺表演及社会实践活动，陶冶情操，培养学生的自我教育能力。
        在节庆活动中受熏陶  中华民族的传统节日和有意义的纪念日很多，这为学校开展活动提供了宝贵的教育资源。如挖掘元宵节、中秋节的文化内涵，让学生从“元宵圆，盼团圆”、“海上生明月，天涯共此时”中体会盼回归、盼统一的海峡情牵；从“三八”、“五一”节日活动中学会尊重、热爱劳动等。
        于网络中长见识  网络信息新颖快捷，极具时代特点。学校要利用校园网、远程教育网传播多元文化，如信息文化、茶文化、剪纸文化、音乐文化、武术文化等，进行积极教育，实现育人方式的更新。
        总之，校园文化形式多样，只要我们以“传承”为船，“创新”作帆，不断探索，不断追求，我们的校园文化活动定会多姿多彩。