浅析数学课堂教学语言的艺术美
□灵璧县灵西中心学校  程文杰
        课堂教学是教师传递知识，学生学习知识的过程。在数学课堂教学过程中，知识的传递、师生间的情感交流等，都必须以教师的语言为基础。教师的语言是一门艺术，是课堂教学的核心，是保证教学质量的前提。那么，如何才能提高课堂教学语言的质量呢？
        教学语言要准确、规范、精练  数学教师在教学概念定义时要准确，不能让学生产生歧义或误解，要做到如下两点：对概念的实质和术语的含义必须有全面的认识，透彻的了解，用语准确。如在教学“除”与“除以”、“数位”与“位数”、“射线”与“直线”等概念时，不可混为一谈，一定要保证语言的准确性；语言除了准确性，还应规范。如吐字清晰，语言流畅，坚持用普通话教学等。语言流畅就是教学语言要干净利索，能够突出重点、简洁精练；要结合学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的词语。有的教师口头禅很多，这会分散学生的注意力，破坏教学语言的连贯和流畅；有的教师教学语言重复，拖泥带水，浪费宝贵的时间，这些都会影响学生学习的兴趣和质量。
        教学语言要形象生动，通俗易懂  数学教学应结合学生的生活，使抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，枯燥的知识趣味化。一是要用形象的语言去解释抽象的数学概念，把教学的内容转化成生活中的常识。二是要精心锤炼语言，使数学课堂教学语言充满艺术美。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果一定不同凡响。
        教学语言要风趣、幽默  幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长。教师的语言幽默，其作用很大。一是可以调节课堂气氛，使学生心情愉快地学习。科学试验证明，学生愉快的学习会加深知识印象，增加记忆时间。二是可以开启学生的智慧之门，提高他们思考的质量。值得注意的是，运用幽默语言时，应注意将幽默与耍贫嘴区别开来，课堂不能随意穿插一些与教学无关的“笑料”，不可滥用幽默讽刺挖苦学生，要把握时机，力求幽默语言合乎时宜。 
        无声语言要使用得当，恰到好处  数学课堂教学中的无声语言包括教师的表情、手势和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。一名优秀的教师，课堂上要充分运用面部表情、体态语言和眼睛等表达出不同的情感。“眼睛是心灵的窗口”，如用和蔼亲切的目光洒遍教室的每个角落，去捕捉学生的视线，使每个学生都感到老师在关注自己。当有学生不注意听课或做小动作时，教师可以用严肃的目光去注视他，与大声训斥相比，这样做既节省了时间，又让学生容易接受，且不影响整体的课堂教学。总之，在课堂教学中，教师的无声语言是非常重要的。无声语言使用得当，可以增强教学语言力度，强化要传授的知识，给课堂增添亮点和活力。
        课堂教学的语言艺术既体现教师的教学能力，又体现他们的文化素养。数学教师应该按照课程改革的要求，在教学实践中不断探索，认真总结，完善课堂教学语言，构建优质而高效的课堂。