“补白”是一种艺术，更是课堂教学的一种艺术。课堂教学中恰当的“补白”能够给学生的思维、想象带来无限的驰骋空间，从而激发他们的创新思维，使之闪现出智慧的火花。同时也能让学生感受到读书的快乐。
        文本留白，创思填补  教学《赤壁之战》时，我尝试运用了补白的教学方法，教学效果显著。
        （原文：曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得）
        师：曹操接到信欢喜得了不得，他会怎样想，怎样做呢？
        生1：东吴我拿定了，正所谓“识时务者为俊杰”，黄盖真是明智。现在我如虎添翼，打败周瑜，就像踩死只蚂蚁一样容易。
        生2：哈哈哈，真是不费吹灰之力又得到一位如意将军，而且他对东吴的情况了如指掌，真是天助我也。（说罢，高兴得跳起舞来）
        师：正所谓“骄兵必败”。战争尚未真正开始，曹操已先输一招。
        文本中未能详尽的地方，教师要引导学生通过自己的理解和感悟去揣摩、补白和发挥，让其更丰满、具体、生动。在教学案例中，我让学生揣摩人物的所想所做，挖掘文本蕴含的深意，有助于加深理解课文内容。
        借助插图，扩展补充  教学《游子吟》时，我相机出示了文中插图。
        师：仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
        生1：夜深了，一位母亲还在昏黄的油灯下为儿子缝补着衣服，看上去是那么专注和仔细。
        生2：我从母子二人穿着厚厚的棉衣、身体下面厚厚的褥子和旁边的一床棉被看出当时的天气很冷，母亲不怕严寒，为儿子缝补衣服，多么伟大的母爱啊！
        师：同学们所言极是，还能观察得更仔细点吗？
        生3：母亲的头发已经花白了，这花白的头发是她为子女操心的标志呀！
        生4：图中，儿子正在专心致志地读书，我想他一定会勤奋苦读，不辜负母亲的期望，用自己的实际行动来回报母亲的恩情。
        师：即使在昏黄、微弱的灯光下，即使屋内那样寒冷，老母亲依然一针一线地为儿子缝补衣服，不知疲惫，缝得是那样专注和仔细，连针脚也是那样的细密。画面中，母子二人相对无言，但母亲那浓浓的爱早已胜过千言万语，早已倾注在那一针一线里，多么令人感动呀！
        一幅画，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应引导他们透过图画内容想象隐含在图画背后的情愫，从而加深他们对诗歌内容的理解，体会到诗歌表达的真挚情感。
        读写结合，补白创新  学完《荔枝》一文后，我是这样设计的：
        师：课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红。”请大家结合自己的理解，写几句作者没有说出的话。
        生1：荔枝依旧年年红，可母亲已离我而去了。每当看到鲜红的荔枝，就会想起母亲，眼前便会浮现出母亲那笑盈盈的脸，小心翼翼剥着荔枝的手，我的眼里流出的是无尽思念的泪水。
        生2：每当看到那鲜红的荔枝，我就会想起母亲临终前连一个自己平时最爱吃的荔枝也舍不得吃，这是我何等的遗憾！母亲给予我们的是比山还高、比海还深的无私的爱呀！
        在阅读教学中可以采用多种途径，鼓励学生多角度思考，进行“随文练笔”。不难看出，全开放式的教学让学生自由思考和想象，既能培养他们的创新思维，又能深化他们对课文内容的认识。
        这样的“补白”，让学生的阅读有了个性与灵性，给他们打开一个缤纷的世界，从而构建起各自的“五彩”语言，让语文教学焕发出生命的色彩，灵动的美。