培养阅读兴趣 激发学生潜能 听说读写的实践性 美育与德育的有机结合 微课实现“翻转课堂”学习
06版:学科纵横 上一版 下一版

 抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。

国内统一刊号:CN34—0019 邮发代号:25—2
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦

第67期  总第133期  2018年05月16日  星期三
返回首页
作者 内容  上一期  当前第67期  下一期
培养阅读兴趣 激发学生潜能
来源:本站原创 作者:长丰县杨庙镇中心学校 董芙蓉 日期:2018-05-28 14:09

特别推荐
“阅读是理解和吸收书面信息的能力。”阅读是读者和作者之间心灵的对接。通过阅读,读者能够理解作者的言外之意、写作目的,把握作者对待整个问题的观点和态度,寻找某个在文中并不明确但可以由上下文引出来的相关信息。
一、打好基础,注重能力
在阅读教学中,词和句的训练占着重要地位。一篇文章是由许多词和句组成的,对每个句中的词、词义的理解,有的可以单独解释,有的放到具体语言环境中才能理解的更确切。这就要求学生加强阅读,联系上下文和生活实际,理解体会句和句之间的关系。教师应多范读、领读,要把音韵节奏变化读得明显些,使学生体会音律的和谐美,让学生带着问题去读,读一次解决一个问题。让学生在读中求懂、求通、学会,让学生以读引思,以读悟法,以读学写。
二、加强教学,互相配合
阅读是素质教育的主要环节,关键是说出怎样阅读分析才能达到最佳状态。教学中应该以阅读为主,但阅读应把握关键,应该掌握一种教学机智。教学的对象是学生,由于他们的知识水平、心理状态、心理素质、情感特征等个性的不同,教师要及时地处理和解决教学中出现的情况,这就要求教师具备有相应的教学机智。即阅读与接受美的熏陶相结合,阅读教学要把学习语言文字和理解文章的思想内容、接受思想教育、受到美的熏陶结合起来;课内阅读与课外阅读相结合,巩固课内知识,扩大知识面;阅读与写作相结合,阅读教学要学习、掌握、积累词语和句子,学习掌握文章的选材、布局谋篇、开头和结尾的方法,将阅读中学到的知识运用到写作中去,使读写相得益彰。
三、养成习惯,把握主动
教师可通过古今中外和现实生活中正反两方面的例子,向学生说明养成良好的阅读习惯对今后的学习、生活和工作的重要性,引发学生的阅读动机,激发学生的阅读兴趣,使他们乐于读书,进而形成良好的阅读习惯。“得法于课内,收效于课外。”教师在课内阅读教学过程中交给学生阅读教学(从内容到结构),如怎样读懂一篇文章的条理,怎样写读书笔记,怎样使用工具书等,学生在课内学会了这些方法后,才能应用到课外阅读的实践中,才能真正做到会读而且能够读懂。
四、注重兴趣,提高素养
两千年前,教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”尤其是少年时期,好奇心强,可塑性大,要求学到的东西很多,所以教师要千方百计地培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣后,教师要不时地指导学生逐步掌握阅读方法和途径,逐步培养学生的阅读能力。
总之,阅读教学的核心和灵魂就应该体现一个“读”字。“读”是培养综合语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成为无本之木、无源之水。引导学生多读书,指导学生读好书,是阅读教学至关重要的环节。

发表评论
评论标题:
评论内容:
(500字符)
验证码: 看不清楚,请点击我
    
本网站所有内容属《安徽青年报-教育科研周刊》所有,未经许可不得转载
编辑部地址:安徽省合肥市长江中路436号金城大厦
ICP备案编号:皖ICP备09020228号