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“阅读是理解和吸收书面信息的能力。”阅读是读者和作者之间心灵的对接。通过阅读，读者能够理解作者的言外之意、写作目的，把握作者对待整个问题的观点和态度，寻找某个在文中并不明确但可以由上下文引出来的相关信息。
一、打好基础，注重能力
在阅读教学中，词和句的训练占着重要地位。一篇文章是由许多词和句组成的，对每个句中的词、词义的理解，有的可以单独解释，有的放到具体语言环境中才能理解的更确切。这就要求学生加强阅读，联系上下文和生活实际，理解体会句和句之间的关系。教师应多范读、领读，要把音韵节奏变化读得明显些，使学生体会音律的和谐美，让学生带着问题去读，读一次解决一个问题。让学生在读中求懂、求通、学会，让学生以读引思，以读悟法，以读学写。
二、加强教学，互相配合
阅读是素质教育的主要环节，关键是说出怎样阅读分析才能达到最佳状态。教学中应该以阅读为主，但阅读应把握关键，应该掌握一种教学机智。教学的对象是学生，由于他们的知识水平、心理状态、心理素质、情感特征等个性的不同，教师要及时地处理和解决教学中出现的情况，这就要求教师具备有相应的教学机智。即阅读与接受美的熏陶相结合，阅读教学要把学习语言文字和理解文章的思想内容、接受思想教育、受到美的熏陶结合起来；课内阅读与课外阅读相结合，巩固课内知识，扩大知识面；阅读与写作相结合，阅读教学要学习、掌握、积累词语和句子，学习掌握文章的选材、布局谋篇、开头和结尾的方法，将阅读中学到的知识运用到写作中去，使读写相得益彰。
三、养成习惯，把握主动
教师可通过古今中外和现实生活中正反两方面的例子，向学生说明养成良好的阅读习惯对今后的学习、生活和工作的重要性，引发学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣，使他们乐于读书，进而形成良好的阅读习惯。“得法于课内，收效于课外。”教师在课内阅读教学过程中交给学生阅读教学（从内容到结构），如怎样读懂一篇文章的条理，怎样写读书笔记，怎样使用工具书等，学生在课内学会了这些方法后，才能应用到课外阅读的实践中，才能真正做到会读而且能够读懂。
四、注重兴趣，提高素养
两千年前，教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尤其是少年时期，好奇心强，可塑性大，要求学到的东西很多，所以教师要千方百计地培养学生的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣后，教师要不时地指导学生逐步掌握阅读方法和途径，逐步培养学生的阅读能力。
总之，阅读教学的核心和灵魂就应该体现一个“读”字。“读”是培养综合语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了读或读不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成为无本之木、无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。