抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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课堂教学 上午第一节课,我们学习21课《槐乡五月》,学生们找出描写槐花香味的词后,我在黑板上板书,“清香、醇香、浓香”,写到“香气扑鼻”时,我给写成了“香气喷鼻”。学生们一下子叫了起来。我本想立即改错,可灵机一动,我改变主意了,我示意学生们稍安勿躁后,故意慢条斯理地说:“‘喷’比‘扑’味道不是更浓一点吗?大家想想我们平时喷香水、喷花露水,嗤嗤嗤,多带劲。”我一边说,一边对着前排的同学做喷射的动作,“所以我认为作者应该把‘香气扑鼻’改成‘香气喷鼻’。” 一男生嚷道:“不行,‘喷’字多粗鲁啊!” “‘扑’字写出了槐花的调皮。”一女生大声说。 “你们说得似乎有些道理,但我还是有点不服气,不如我们请教请教我们共同的老师吧。” “好。”学生们同意了。 于是,大家争先恐后地开始查工具书了。“我查到了,‘扑’字的意思是:用力向前冲,使身体伏在物体上。” “‘喷’的意思是(液体、气体、粉末等)受压力而射出。” “槐乡的槐花多,所以香味很浓,它们在空气中到处飘散,‘扑’字写出了槐花香味的浓郁和槐花的可爱。”宋磊的总结赢得一阵赞同声。 最后,我们终于达成一致意见,还是应该用“扑”。我“败”在了这帮学生的手下,但我“败”得开心 ,“败”得心甘情愿。 第三节课,学生们差点又和我吵起来了。还是因为《槐乡五月》中的字词啊。宝刚说他发现课文第三段中有一个字用得好。我问他是哪个字,他说:“‘飘’这个字用得妙?”我一听马上来劲了,暗想我正不知道该如何不露声色地引导你们注意它呢,这下子机会来了。“妙在何处啊?小姑娘又不是仙女怎么能飘呢?”好嘛,就我这一句质疑,一下子招来“万箭齐发”,学生们的矛头全都对准了他们的语文教师啦。 “小姑娘衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,整个人不就像一朵飘香的花吗?” “小姑娘心情愉快,脚步轻快嘛!” “五月的槐乡是孩子们最快乐的时节,扑鼻的槐花香味仿佛把他们都托举起来了。” “好好好,老师服了,彻底的服你们了。那你们能读出槐乡孩子们的那种快乐吗?” “没问题!” “五月,洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香……” 瞧,我们师生在争吵中不知不觉走进了槐乡,美美地欣赏了一回这槐乡美景啊! 看,失败有时候也是香喷喷的呢。我甘愿每天都经历这样的失败噢!