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        孙咏梅：班主任要用艺术性的评语，去鼓励学生，用爱心打开学生思维的天窗，用真诚和关爱架起师生间沟通的桥梁。班上有一名小男生，课间喜欢打架。我在班会上说：“你的身体素质让班里的同学吃惊，技术也很高超，老师相信你在课间一定会带着同学们做一些有意义的游戏。”从那以后，他真的发生了变化，我想这大概就是一句话的力量吧。
        陆晓林：评语应该渗透于平时的教学中，特别是德育方面，课堂上，我始终教育学生把做人摆在第一位。所以，我认为评语要多关注学生平时的言行，而不应该只从成绩方面褒贬学生，注重培养他们良好的个人品德，达到育人的目的。
        周丽娜：评语要客观、全面、公正。因此老师要“听其言、观其行”，全面了解学生，找出他们身上的优点，让他们在鼓励中进步。班上有个留守未成年人，上课注意力不集中，作业也不能按时完成，而且经常损坏公物，对他进行多次批评教育都无济于事，对此，我也感到很无奈。于是，我把他的家长找来，毫不留情地批评了一顿，并说：“他就是我们班上的一颗‘定时炸弹’，不知道什么时候就会爆炸。”该说的说了，该批评的也批评了，可并没有起到任何作用，他似乎已经习惯了。经过反思，我意识到这种方式不仅伤害了学生的自尊心，家长的面子也挂不住。有一次，我在和他的谈话中发现，他的口语表达能力很强。我便抓住这一点，鼓励他“多说”，并把说的写下来。这样，不但口语表达能力得到了锻炼，而且写作能力也有了显著提高，他也重新点燃了学习的激情。
        刘军：同样一句话，用委婉的方式和直接的方式表达出来，就会收到两种不同的效果。特别是四五六年级学生年龄大一点，如果你言辞过于激烈，很容易让他们产生叛逆心理。因此，作为老师，如果只盯着学生的缺点，会让他们产生“反正我也学不好了，无所谓”的破罐子破摔的思想。所以老师要拿着“放大镜”放大学生身上的优点，让他们看到自己的优点，找到自信，有了自信才会越做越好。