是“人”还是“鸡”——《指南》背景下幼儿园美术活动教育评价 高中思想政治课教学反思 浅析国学和小学数学的有效渗透 浅谈农村小学生语文阅读兴趣培养
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第69期  总第134期  2018年06月13日  星期三
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是“人”还是“鸡”——《指南》背景下幼儿园美术活动教育评价
来源:本站原创 作者:□望江县示范幼儿园 方 虹 日期:2018-06-20 09:00

教 学实 践
是“人”还是“鸡”?乍一看,标题似乎有些滑稽,但这个争论确确实实发生在本班的一次创意画——《升旗》活动中。
活动前一天,为丰富幼儿们的作画经验和感性认识,我专门组织本班幼儿到园对面的实验小学观摩升旗仪式。因此,在今天的绘画活动中,大部分幼儿的作品都完成得很出色,特别是刚来不久的周芷璐。刚开学时,她连握笔都不会,今天,她的创意画内容完整、色彩丰富,人物动态及线条的勾勒虽然笨拙、稚嫩,但充满童趣,画面的布局及色彩运用也较为合理。看着幼儿们的画作已基本完成,我便开始了评价环节——自评与互评。
首先,让幼儿们说“我的画”。当我请周芷璐说说她的画时,她似乎缺乏勇气。我赶忙走到她身边,抚摸着她的头说:“璐璐,你今天的作品很棒哦,现在你把画面内容告诉小朋友,大家一起欣赏好吗?”只见她眼睛一亮,拿起自己的画走到大家面前,边指着画边说:“星期一的早晨,大哥哥和大姐姐在升国旗,许多小朋友排成队伍在向国旗敬礼……”正当周芷璐绘声绘色讲述时,突然,坐在她旁边的秦磊磊大喊起来:“不对!不对!她画的不是小朋友,是许多鸡!她画的根本不像人嘛!”顿时,活动室里哄笑一片,周芷璐因此尴尬的低下了头。我也愣住了,明明画的是小朋友排成的队伍向国旗敬礼,而且画面中的每个人物都画了头、眼睛、嘴巴和四肢,怎么会是鸡呢?对于秦磊磊的质疑,我本着保留态度,先让他阐述自己的理由,再作判定。只见他理直气壮地说:“虽然周芷璐画了人的头、嘴和眼睛,可画的手和腿那么细,明明就像鸡嘛!”
幼儿们在激烈地争论着,对于像人还是像鸡的问题,我该如何处置呢?内心在纠结着。周芷璐这学期刚上幼儿园,前期没有任何绘画技法的积累,只会用简单的线条对人物的身体进行表现,画面中便出现了“像人又似鸡”的人物形态。但我突然想起了《指南》中指出:只要我们不用技能限制幼儿,他们可画出任何想画的作品。
我幡然醒悟!于是,我赶紧稳定幼儿们的情绪,对大家说:“周芷璐小朋友刚来班上的时候,几乎不会画画,在她的努力下,绘画有了很大进步。瞧!画面的中间……”我分别从画面的布局和颜色搭配进行具体讲评,在肯定周芷璐进步的同时,也引导幼儿们从细微处和不同角度欣赏作品的艺术美,提高他们的审美和鉴赏能力。我接着说:“在老师看来,周芷璐画的人物像人还是像鸡并不重要,她从不会画画到学会画画已经有了很大进步,尤其是今天她能把她所观察到的画面画下来,老师觉得非常棒!”听我这么说,活动室里立刻响起了热烈的掌声。
但在这次评价活动中,秦磊磊对同伴作品所持有的观点和看法也是不容忽视的。因为《指南》的内涵理念提示我们:为师者要学会倾听幼儿不同的声音,为幼儿创造平等、宽松和自由表达的环境,才能走进幼儿内心,解读幼儿所思所想。接着,我走到秦磊磊身边亲切地说:“孩子们,秦磊磊今天发现了作品中的人物与小鸡有相似之处,他观察得可真仔细,我们一起为他鼓鼓掌吧!”这样,不仅尊重了幼儿对“美”的标准的不同评价,也肯定了幼儿仔细观察、大胆想象和敢于表达的良好品质,为幼儿们今后进行有效评价和营造融洽评价环境提供了支持。
因此,为适应新时代学前教育的改革和发展需要,作为幼教工作者,要正确树立“以幼儿为本”的教育理念,真正做到关心、尊重、理解幼儿,使每个幼儿都能领略教育的趣味,享受成功的喜悦!

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