让爱的阳光温暖每一颗心灵
——留守未成年人教育策略探讨
□阜南县第一小学  郭爱萍
        阜阳是全国五大民工输出地之一，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展默默奉献，他们的子女却留在了老家成为留守未成年人。本应和其他未成年人一样得到父母的呵护，享受家庭的温馨，然而与父母相隔甚远，使他们缺少父母的关爱，心理和生理成长都面临着许多问题。怎样让他们健康快乐地成长，已经成为一个亟待解决的社会问题。

留守未成年人存在的问题
        学习成绩一般  据调查，留守未成年人中成绩优秀的不足3%，80%以上成绩中等或偏下。
        道德品质差，心理发展不健全  由于缺乏有效监管和教育，留守未成年人往往分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上负面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。不少留守未成年人性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。
        安全意识差  留守未成年人在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。此外，部分留守未成年人的身体状况令人担忧。

留守未成年人存在诸多问题的成因
        家庭教育氛围较差，代理监护人对留守未成年人关注过少，导致学习质量滑坡  年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术，导致留守未成年人学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。
        缺乏父母亲情抚慰，导致留守未成年人出现心理偏差  留守未成年人正处于身心迅速发展时期，对自身变化，人际交往等有着自己的认识，也带来一些相关的烦恼。留守未成年人缺少与家人交流的机会，这对他们心理产生了不利影响，容易导致心理问题。如自卑、封闭、虚荣；过于敏感，过分自尊；盲目交友，以图消除孤独寂寞等。
        学校的基础教育投入不足导致留守未成年人管理教育难  外出务工人员多的地区，多为贫穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的留守未成年人进行特别监管。

留守未成年人教育策略探讨
        优化家庭教育环境，提高育人水平  首先，学校每学期召开学生家长会或者留守未成年人监护人会议，反馈他们在校的学习情况和行为表现，向家长提出家教方面的建议和意见，通过讲座对留守未成年人的监护人进行教育方式、方法的培训指导；其次，要求父母全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，把子女的健康成长放在首位；再次，要求父母通过电话、写信等方式经常与子女进行情感交流，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，使他们充分感受到父母的爱。
        充分发挥学校教育的主导作用，加强留守未成年人的教育管理  首先，教师要加倍关爱留守未成年人，对他们    “高看一眼”，成为他们最信任的朋友。在教学中多以鼓励式教学为主，不要将“留守未成年人”一词经常挂在嘴边，让他们觉得“低人一等”。更多地关心留守未成年人的学习、生活和思想变化情况，增加情感投入，用心去爱他们，用情去感化他们；其次，学校要建立“留守学生专项档案”，登记好留守未成年人父母打工地的地址、联系电话及临时监护人的姓名、联系方式等，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流；第三，充分发挥班、队组织作用，开展一些丰富多彩的课内外活动和形式多样的主题班队会，激发留守未成年人的兴趣，增强其自信心；第四，教师要经常家访，帮助留守未成年人解决实际困难，使其对父母的依赖转移到对老师的依赖上；第五，开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助两名贫困留守未成年人，树立留守未成年人自强自立、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。
        学校应设置适应留守未成年人身心发展的课程  由于家庭生活的不完整，留守未成年人在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失，如开设专门的心理课程，配备专门的心理教师，有组织、有计划地对他们进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
        留守未成年人教育是一项现实而艰巨的系统工程，我们必须充分发挥家庭、学校、社会的教育功能，形成教育合力，争取一切积极力量，尽力为留守未成年人的健康成长创造良好的环境，让关爱的阳光温暖每一颗心灵。