别好心办坏事
□肥东县西山驿学区中心学校  胡永松
        有一天，当我习惯性地批评某个“长发男生”时，他告诉我，全班同学都很讨厌我，觉得做我的学生是一种不幸，大家都熬着等毕业，因为“那时你再也管不到我们了”。
        当时我并不相信，因为十多年来，为了做好班主任工作，我制定了具体而严格的班级管理制度；为每个学生制定成绩进步计划表；鼓励学生相互举报以便及时应对可能出现的不良情况；不断地强化学生的课堂练习和课外作业；树立高高在上的“霸权”控制班级，以防学生被不良少年带坏。可回头一想，从工作至今，每次学生看到我都故意绕道而行，毕业生也很少回来看我，更没有学生给我写过一封感谢信、贺卡之类的。忽然，我感到无限委屈、失望和困惑，整颗心都放在学生身上，结果得到的却是这样的“回报”。
        于是，我开始思考我的管理之道，除了搜集相关资料，还虚心请教有经验的班主任，逐渐认识到做好班主任工作除了热情和爱心，还要有智慧。没有正确的理论指导，热情越高越容易束缚和伤害学生，“好心办坏事”。
        我开始有意识地关心学生家庭、生活情况，开始主动地了解他们的爱好、习惯，和他们像朋友般的聊天。渐渐地部分学生见到我不再紧张了，敢和我说话了，甚至还有些学生做错事后，不敢告诉父母而来寻求我的帮忙。这时，我才恍然大悟，原来“放松”并不是纵容,而是一种爱。
        由于农村学校留守未成年人较多，外出打工的家长收入不稳定，很多孩子随迁入读，时而由农村迁入城市，时而又回迁农村。这些孩子接受过城市文化的洗礼，追求个性、时尚和独立性，当他们转回农村学校时往往以一种极端的方式来表现自己。作为班主任就要了解返乡儿童文化冲突和心理变化，理解留守未成年人的内心需求。
        如2008年毕业的戚俊凯，在六年级的时候从城市学校转入我班，他留长发、染发、穿奇装异服，看不起其他同学，嘲笑别人“土”。通过和他家长的交流，我了解到他只是为了显示自己“见过世面”，而标新立异。对于这种学生，如果不顾他的心理变化，采取强行制止或权威压制的方法，可能会导致他变本加厉。于是我让他画下他父亲的样子——朴素而土气的农民，再让他按照自己的打扮修改画像，结果出现了一个头发五颜六色、奇装异服的父亲。我问他哪个父亲更美？他说前面的。于是我问他：“你猜你父母、老师、其他同学觉得什么样的你最帅？”他看着画像害羞地笑了笑，没有回答。后来，我让他在班里介绍自己在城市里见到的新鲜事、先进的设施和生活体验等等，渐渐地他成了班里同学的偶像，同时他也不需要用外表再标榜自己，越来越朴素大方了。
        十多年来，学生安全、班级管理、学习成绩、班级评优、个别生问题等等，每一个都像一座大山压得我喘不过气来，为了不出“意外”，我牢牢地控制着一切。而现在这些压力都不是真正的压力了，因为我知道，不能因为害怕摔跤就一辈子不走路，安全、成绩、评优都不能成为阻碍学生发展的绊脚石。放开手脚，让我看到了一个更有激情，更朝气蓬勃和充满生命力的班集体。