教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能取得充分的效果。”可见，幼儿园与家庭合作共育已成为当前学前教育的主流趋势。而亲子活动是家园合作、共同促进幼儿全面发展的载体，在家园共同的努力下开展多元化的亲子活动，能够有效地促进幼儿认知、情感、身体技能、创造性、社会性等的全面发展。 

一、 促进幼儿在认知经验方面的获得

儿童在亲子游戏中所获得的知识、经验和技能比在独自游戏和伙伴游戏中获得的更丰富，更有益于认知发展，而且在亲子游戏过程中渗入了大量的言语交往，有助于儿童的语言发展。

家庭情景剧《拔牙记》正在上演：“医生叔叔，我牙疼。”病人捂着嘴，皱了皱眉。“小朋友，你的牙坏了，要拔掉！”“哎哟喂！”病人诙谐的动作逗笑了台下的观众，在这里，幼儿主导演绎牙医，爸爸则反串成贪吃的小朋友，活动中拉近了亲子关系外，也满足了幼儿表达、表现的需要，培养幼儿活泼、开朗的性格，表演者和观看着都意识到良好生活习惯的重要性。活动后，爸爸在活动感悟中写道：家庭剧让我有更多的时间陪孩子，我第一次见他这么开心，在角色换位中，我也开始理解孩子，反思自己教育行为中的不足。

这些活动既锻炼了语言表达能力、社会交往能力，激发幼儿自我展现的欲望，丰富了幼儿的经验，也增强了家长对幼儿的了解，让家长对幼儿更有信心。 

二、促进幼儿良好情绪情感的发展

我们在开展亲子活动中，时常会有部分家长因为自身原因不能到园参加孩子的活动，这部分小朋友的情绪就会一直很低，他们可能会觉得自己的家人把他忘了、不够爱他们。相反家长能够积极参加他们活动的那部分孩子则表现出自信、乐观。可以说，亲子活动中家长的到来，能增强幼儿对幼儿园的归属感，产生更强的安全感和大胆探索的勇气。

小班的孩子入园焦虑问题一直是带小班的教师头疼的问题，在考虑到幼儿心理需求的基础上，我们通过“新生适应性训练活动”稳定幼儿的情绪，帮助幼儿逐渐形成安全、信任等良好的情绪情感。我们是这样做的：在暑假期间，各班教师会多次到小朋友家中做客，了解幼儿情况、与幼儿熟悉、做游戏，并将家访时了解到的信息综合分析，安排幼儿感兴趣的亲子活动（自选活动等），邀请家长和孩子多次分时段陪同参与，家长陪同的时间根据陪同的次数逐渐缩短，慢慢帮助幼儿适应与妈妈分离的生活，到了9月正式入园时，幼儿基本上都有着良好的集体生活情绪。家长在一系列的参与、陪同过程中，使他们能够站在儿童的立场去审视世界，学会怎样与幼儿积极有效地沟通。

三、促进幼儿社会性交往水平的提高

在亲子活动中，通过成人的引导与帮助，儿童能够很好地承担游戏中合作者的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏中的交往水平。 

我园每年重阳节开展的亲子爱心义卖活动，是由幼儿与家长共同协商，将自己或家里不用的物品带入幼儿园，家长和教师、幼儿共同登记、标价，活动开展时，幼儿在家长的帮助下摆好自己的商品后，却不知该如何开展接下来的工作，不会吆喝，也不会讨价还价，生意场面冷清，幼儿很着急却没有办法。这时家长介入开始吆喝起来“新鲜的蔬菜，便宜卖，看一看、瞧一瞧，多买还打折……”孩子看着家长卖力推销也跟着吆喝起来，生意明显好了起来，买方也学会了讨价还价，市场气氛活跃起来了。义卖活动筹来的钱由园级家委会带着幼儿准备好的节目，一起送到敬老院。在买卖的过程中，家长与幼儿、幼儿与幼儿之间相互合作、协商、学习统计，不但帮助幼儿体验不同的社会角色的辛苦，也使幼儿更加懂得珍惜来之不易的物品，从小传承敬老爱老的传统美德，学习乐于助人，学会感恩的良好品性。