□合肥市青阳路幼儿园  尹小红
在幼儿园大二班，区域游戏是幼儿们的最爱，在这里他们是自由的、快乐的。
在“迷你休闲吧”游戏中，有4名幼儿参与进来。其中两位幼儿把材料摆好后，就将服务员的头巾和围裙穿戴在自己身上，即将开始工作。我正在一边静静观察游戏的准备情况时，忽然传来“尹老师，他抢我的围裙！”我一看，其中一位小朋友站在“迷你休闲吧”一旁，正伸手去拽另一位小朋友的围裙和头巾。“我也想玩嘛！”“不行，我先穿上的！”两个幼儿争执不休，谁也不退让，等我走过去时，两人都嘟着嘴生气地看着我，等待着教师的评判……
《3~6岁儿童学习与发展指南》中对5~6岁幼儿提出的合理期望之一是“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”教育建议中列举的方法之一“能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。”因此，我没有立刻判定谁是谁非，而是蹲下来问：“你们都想当服务员，但没有多余的围裙了，这样争抢下去，大家都不能玩，想想看有没有什么好方法解决这个问题呢？”听我这样一问，拽围裙的同学手慢慢地松开了，“尹老师，我好长时间都没当服务员了。一开始我选的是美工区，但现在我不想在那个区玩了。”“哦，这么说你是临时改变主意的？”他看着我点点头，“那你和其他小朋友商量了吗？她同意吗？”“她不同意。”他失望地小声回答。
“别人不同意的情况下怎么办？如果好几个小朋友同时都想玩这个游戏，怎样决定谁能玩，谁不能玩？你是一个聪明的孩子，想想有没有其他办法呢？”我试着这样引导，他的小脑袋瓜倒转得快，拍着我的手急切地告诉我：“尹老师，我想出来了，要是好多小朋友都想玩一个游戏，我们就玩黑白彩色电视机，哪位小朋友和别人不一样就可以玩。”怕我一时听不明白，他还边说边做给我看，原来是我们小时候也玩过的手心手背游戏。
“这是一个好办法！”我立刻欣喜地夸奖他，听到教师的表扬，他露出甜甜的笑容，不再和同伴争抢游戏的角色了，继续补充道：“尹老师，下次玩区角游戏的时候，你要把这个方法告诉全班的小朋友，让他们都知道，都要遵守这个规则，这样就不会争抢了。”真是个细心的孩子，虽然偶尔会捣蛋调皮，但能替教师考虑问题，令我很感动！“好！下次游戏前请你给小朋友介绍这个规则，好吗？”我一口答应。“嗯。”他开心地点点头。
《指南》提出的教育建议有“结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”在这次纠纷中，我以平等的态度启发幼儿自己想办法，征求他的意见，并认真倾听，接受他的合理建议，在一定程度上增强了幼儿的自尊心和自信心，同时也很好地解决了矛盾。