巧用情境创设提高小学数学教学效果 依托绘本培养农村幼儿阅读的兴趣 结合情境提升幼儿交往能力 阅读,提升数学素养的关键
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第81期  总第149期  2019年04月29日  星期一
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结合情境提升幼儿交往能力
来源:本站原创 作者:admin 日期:2019-04-29 09:39

□合肥市青阳路幼儿园  尹小红
在幼儿园大二班,区域游戏是幼儿们的最爱,在这里他们是自由的、快乐的。
在“迷你休闲吧”游戏中,有4名幼儿参与进来。其中两位幼儿把材料摆好后,就将服务员的头巾和围裙穿戴在自己身上,即将开始工作。我正在一边静静观察游戏的准备情况时,忽然传来“尹老师,他抢我的围裙!”我一看,其中一位小朋友站在“迷你休闲吧”一旁,正伸手去拽另一位小朋友的围裙和头巾。“我也想玩嘛!”“不行,我先穿上的!”两个幼儿争执不休,谁也不退让,等我走过去时,两人都嘟着嘴生气地看着我,等待着教师的评判……
《3~6岁儿童学习与发展指南》中对5~6岁幼儿提出的合理期望之一是“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”教育建议中列举的方法之一“能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。”因此,我没有立刻判定谁是谁非,而是蹲下来问:“你们都想当服务员,但没有多余的围裙了,这样争抢下去,大家都不能玩,想想看有没有什么好方法解决这个问题呢?”听我这样一问,拽围裙的同学手慢慢地松开了,“尹老师,我好长时间都没当服务员了。一开始我选的是美工区,但现在我不想在那个区玩了。”“哦,这么说你是临时改变主意的?”他看着我点点头,“那你和其他小朋友商量了吗?她同意吗?”“她不同意。”他失望地小声回答。
“别人不同意的情况下怎么办?如果好几个小朋友同时都想玩这个游戏,怎样决定谁能玩,谁不能玩?你是一个聪明的孩子,想想有没有其他办法呢?”我试着这样引导,他的小脑袋瓜倒转得快,拍着我的手急切地告诉我:“尹老师,我想出来了,要是好多小朋友都想玩一个游戏,我们就玩黑白彩色电视机,哪位小朋友和别人不一样就可以玩。”怕我一时听不明白,他还边说边做给我看,原来是我们小时候也玩过的手心手背游戏。
“这是一个好办法!”我立刻欣喜地夸奖他,听到教师的表扬,他露出甜甜的笑容,不再和同伴争抢游戏的角色了,继续补充道:“尹老师,下次玩区角游戏的时候,你要把这个方法告诉全班的小朋友,让他们都知道,都要遵守这个规则,这样就不会争抢了。”真是个细心的孩子,虽然偶尔会捣蛋调皮,但能替教师考虑问题,令我很感动!“好!下次游戏前请你给小朋友介绍这个规则,好吗?”我一口答应。“嗯。”他开心地点点头。
《指南》提出的教育建议有“结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”在这次纠纷中,我以平等的态度启发幼儿自己想办法,征求他的意见,并认真倾听,接受他的合理建议,在一定程度上增强了幼儿的自尊心和自信心,同时也很好地解决了矛盾。

 

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