爱的守望
□灵璧县灵西中心学校  张  岩
        我们班有十六个留守未成年人，这些孩子大都孤僻、自卑、不爱说话，也不大喜欢与其他学生交流，不合群。和其他同学相比，他们少了几分笑容，多了几分忧愁。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，必须从心里去爱学生。对于留守未成年人，一方面我处处关心他们，有什么困难伸出一双热情的手去帮助他们；另一方面，考虑他们特殊的心理特点，采取更有效的教育措施，让他们也能健康成长。

        在沟通中倾注关爱  留守未成年人缺少父母的爱，往往他们只要提起自己的父母就很敏感，所以教师要用满腔热情鼓励他们振作起来，勇敢地面对现实，自强不息，活出精彩。平时多关心他们，深入了解他们的学习和生活，兴趣与特长，理想与追求。以平等、信任、尊重的心态，和他们交流、沟通，当他们感到老师关注、喜爱、信任他们时，学习的热情就会增强，人也就自信起来。如班上小洲，母亲过世了，父亲在外打工，跟着爷爷一起生活。爷爷年龄大了，照顾他常常力不从心。有一次他告诉我：“每次放学看到别的同学都有父母来接，我就非常伤心；每次放假我都不想回家，因为家里也找不到父母的爱。”听到这里我很心痛，决定要好好关心他。从那以后，我平时就多关注他，天天把他带在身边，教他整理床铺，教他学会与同学相处，利用课余给他补课，有一点进步就大力表扬他。渐渐地，他变了，学习态度端正了，上课认真听讲，成绩稳步提升。
        尊重他们的人格  苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。”首先，我尊重留守未成年人独立的人格，维护他们在同学心目中的威信，对于他们的烦恼与苦闷，缺点与错误，换位思考，逐步引导。这样，就能让他们重拾自信，找回心中自我价值与前进奋斗的目标。
        用回避保护自尊  任何一个孩子都希望自己有一个和睦、温馨的家庭，希望有疼他、爱他的父母。留守未成年人小丽，父母外出务工，跟奶奶在一起生活，天天精神不振，上课经常开小差。在同学、老师面前不愿承认事实，因为她有自己的自尊。针对这种情况，我总是极力保护她的自尊，避免触动她那敏感的神经，潜移默化地引导她把注意力集中到学习上来。
        多给他们鼓励  对于留守未成年人，哪怕他们比以前多做对了一道题目，字写得稍有进步，或是做了一件对班集体有益的事，我都及时给予肯定，大加称赞，“你又进步了！老师真为你高兴”、“加油，老师相信你一定行的”。久而久之，他们从这些鼓励中，坚定信心，拨正了航向，找回了自信，走向了成功。
        对留守未成年人，老师只有给予更多的爱，倾注更多的关心，做他们的“守护神”，才能让他们从困境中走出来，健康、快乐地成长。