让良好品行为人生增值
□木  木
        教育的终极关怀是“为了每一个学生的发展”，随着社会经济的不断进步，当代孩子的成长环境越发优越。在我们眼中，学生越来越聪慧，越来越充满活力，构成了教育发展的主旋律。然而另一方面，我们也看到仍然有一些学生表现出许多不良的行为倾向，如撒谎、自私、爱占小便宜、说话不文明等，势必要引起社会的普遍关注和深刻反思。
        良好的行为习惯，能够使人受益终生。著名教育思想家乌申兹基说过：“一个人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生；一个人的坏习惯就好像欠了一笔高利贷，总在还款，却还不清，最后还被逼得走入歧途。”中国也有这样一句古话：“三岁看大，七岁看老。”小学生，正处在成长的起步阶段，培养他们良好的行为习惯事关其健康成长和未来发展，广大教育工作者必须把这个工作放在心上，时时关心，处处留心，并常抓不懈。
        提高认识，明确要求  任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，对小学生提出一种行为习惯的要求时，首先要让他们明白良好行为习惯的重要性和必要性，激发他们养成良好行为习惯的热情。在此基础上，提出具体的要求和明确的目标，也很关键。
        榜样示范，形成合力  模仿是孩子的天性，是培养小学生良好行为习惯的重要途径。因此，要利用好学生“身边的榜样”，树立标杆，让他们起到示范带头作用。如在班上多表扬一些行为习惯好的学生，给予积极的评价和必要的奖励。因为这些榜样就在学生身边，所以他们的良好行为更容易被其他学生理解和接受，进而能够促使全体学生积极追求进步，奋勇争先，向榜样看齐。而成为其他同学榜样的那些学生，对自己的要求会更严，各方面表现会更好，就形成了一种人人争当模范、人人与良好行为习惯为伴的良性循环。
        以身作则，言传身教  教师是学生最崇拜的人，要注意教师自身的榜样作用。因此，教师必须以身作则，为人师表，用自己的行为去感化、带动学生。无论是教学还是在平时与学生的相处中，教师都要严格要求自己，言行一致，做学生的楷模，要求学生做到的，自己先要做到。这样，学生就会在耳濡目染中，在老师的正面影响下，自然而然地养成良好的行为习惯。
        加强管理，督促检查  良好行为习惯的养成不是一朝一夕之功，必须经过长期的坚持和巩固。小学生的自制能力还比较差，反复性大，所以当他们养成一个良好的行为习惯后，还必须经常督促他们。只有这样，他们才会在良好行为习惯的不断养成中，健康、全面地成长起来。
        叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。小学生的行为习惯，是衡量他们道德品质的重要标志之一。因此，让他们养成良好的行为习惯，必将为他们今后的人生增值。