让数学公开课“亮”起来
□安庆市舒州逸夫小学  周  云
        “公开课”一词对每位老师来说都不陌生，但有些老师一遇到公开课就推三阻四，生怕自己上不好。我也曾不断思考着怎样才能上好一节数学公开课，怎样才能让数学公开课亮起来这一问题，经过十几年的实践与探究，从中总结出了几点肤浅的看法，简要谈谈。
        亮点之一：引领时尚潮流  数学公开课好比人身上穿的衣服，只有当下时尚、流行的衣服才能吸引人们的眼球，激起人们想要、想买的欲望。一堂好的数学公开课绝不能因循守旧，或是照搬现成的教案，而是不乏先进的教育教学思想，新颖的构思，实用高效的教学方法以及现代化的教学手段的数学课堂。
        如在教授“圆的周长与直径的关系”时，有位老师利用多媒体辅助教学，设计了这样的环节。
        第一次：用两条不同长度的线段为直径，分别画出两个大小不同的圆。并把这两个圆同时滚动一周，得到两条线段的长分别是两个圆的周长。让学生观察圆的周长和直径的关系：圆的直径短，它的周长就短；圆的直径长，它的周长就长，最后得出：圆的周长与直径有关。
        第二次：屏幕上出现两个大小不同的圆，各滚动一周，得到两个圆的周长。再用两个圆的直径分别去度量它的周长。最后得出：圆的周长总是直径长度的3倍多一点。
        最后，再让学生任选一圆，并在大屏幕上加以验证。
        这一环节的设计，老师利用现代化的教学手段，让学生在具体操作中获取新知，令听课老师大开眼界。
        亮点之二：要秀外慧中  一堂精心准备的数学公开课一定要给听课者一种美的享受。这主要体现于教师的教学语言、教学态度及板书设计。好的数学公开课在美丽之余更讲究内涵，努力做到教学中目标明确，内容充实，巩固训练扎实得当。
        如在教学“长方体的表面积”时，关键在于通过操作和直观感受，使学生清楚一个长方体有三组相对的长方形面构成，根据长方体的长、宽、高的长度确定每组长方形面的长和宽，先求出长方形面的面积，再求长方体的表面积。这种发展学生空间思维能力的问题，教师只要抓住了这个实质环节，定会收到很好的教学效果。
        亮点之三：要妙趣横生  在小学生的非智力因素中，学习兴趣的培养尤为重要。培养学生的学习兴趣，让他们在愉快的气氛中学习，是调动他们学习积极性，提高课堂教学效果至关重要的条件。在一堂好的数学公开课中，趣味性应该贯穿始终，如导入新课时激发学习兴趣，讲授新课时保持学习兴趣，巩固练习时提高学习兴趣，让学生快乐地学习数学。
        如在教学“年、月、日”一课时，有位老师设计了这样一个环节。
        课件演示小明妈妈过生日的热闹场面，接着大屏幕上出现：小明的妈妈今年2月29日过第8个生日，你们猜小明的妈妈今年多少岁？有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答道“8岁”。老师问：“小明的妈妈只有8岁，那小明今年该几岁呢？有8岁的妈妈吗？”学生们在哈哈大笑之余个个露出疑惑的表情。老师说：“要想弄清楚这个问题，学完了‘年、月、日’就明白了。”于是，自然地展开了新课的教学。
        作为数学老师应积极踊跃地去上数学公开课，我相信，只要认真对待，每堂数学公开课都会风光无限。