有趣导入 读出花香
□霍山县与儿街镇中心学校  胡训玲
        （新课伊始，学生齐读课题）
        师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
        生1：没有。
        生2：见过。
        师：没有见过紫丁香的同学请举手。
        （生手举如林）
        师：没关系，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
        （生自读课题后纷纷举起小手）
　    生3：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
　　生4：它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
　　生5：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
        师：小朋友们真聪明，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出了它的特点，真了不起。
        （出示“紫丁香”的图片）
        这是我上公开课《一株紫丁香》的开篇，让学生从一个词读出花香，真精彩。评课时，我总结出课堂导入必须针对学生的实际情况来设计。
        课堂导入要尽量新颖别致、趣味生动，须知只有新奇的东西才能激起学生的兴趣。因此，教师在课堂导入时，所讲事例和观点要新奇有趣，导入的方式和语言要生动活泼，只有这样才能引起学生的注意。
        同时，课堂导入应自然贴切，简洁凝练。导入在整个教学环节充当“导火线”的作用，内容一定要少而精，要突出重点，切忌生拉硬扯。时间应控制在5分钟左右，如果占用时间过多，就会形成喧宾夺主的局面。
        此外，如果课堂导入只是引用大堆的笑话和长串的故事，虽然活跃了气氛，但与授课内容风马牛不相及，则起不到导入的真正效果。因此，课堂导入应紧扣教材的重难点，找准新旧内容之间的“焊接点”，做到中心突出，言简意赅。同时教师进入课堂后，随时根据学生的准备情况灵活调整自己的方法。
　     要让课堂导入具有艺术性，首先要创造性地处理教材。在教学片段中，教师变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度设计教学，引导他们通过自己的探索去获取知识。在这一过程中，学生是成功者，体验到了成功的乐趣。
        其次是提供平台，促进学生自主学习。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，搭建了“台阶”，营造了氛围，使学生完成了自主学习，课堂也因此充满活力与生机。