□金寨县金江实验学校  张全良
小学数学课堂要在培养学生抽象、推理、猜想、验证等能力的过程中，渗透社会主义核心价值观教育，推动社会主义核心价值观教育融入小学数学课堂。数学教学中核心价值观教育，要突出数学教学的要求，要遵循数学教学的规律与特点，符合数学教学实际。
一、优化教育环境
教师大方得体的衣着、和蔼可亲的表情、亲切而富有激情的语言、和谐的课堂氛围、昂扬向上的精神状态、丰富多彩的教学内容、灵活多样的教学方式，对学生正确人生观、价值观的形成有着深刻的影响。教师要努力优化教育环境，促进学生更好地学习。
二、抓住课堂生成
在教学中，要善于发现和运用学生活动生成点，不动声色地对学生进行价值观的教育，做到润物细无声，让社会主义核心价值观成为他们的一种习惯。例如在教学“对称图形”一节课时，通过情境创设教学天安门城楼是不是对称图形，接着教师介绍天安门城楼的历史，对学生进行爱国教育。
三、发现生活元素
弘扬正能量，践行社会主义核心价值观，要建立在实实在在的生活之上。教师在教学中，要善于发现学生生活中的教育点，加以突出，让社会主义核心价值观成为一种思想追求。如在教学《年、月、日》一课时，通过1840年的时间点，加强对“平等”的渗透教育，通过1978年改革开放的时间点，加强对“富强”渗透教育等等。
四、利用数学文化
“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”因此，数学教学中要体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对数学文化的学习要求，是“课标”的基本要求之一。数学可以培养人正直和诚实的品质，可以培养人爱国、敬业的精神、顽强的意志以及创新的勇气，促进人类有条理的理性思考问题，因此，通过数学文化的教学可有效地对学生进行社会主义核心价值观的教育。
如“你知道吗？”“数学万花筒”“数学游戏”“数学阅读”等显性材料，也可利用历史上许多著名的数学问题的解决，激发学生学习数学的热情。在适当的教学内容中突出中国古代数学的成就，激发学生的爱国热情，突出世界历史上科学家的事迹，对学生进行民主、文明、自由、平等社会主义核心价值观教育。
在这个飞速发展的社会，处于新时期的小学数学教育也需随之不断发展和变革，掌握学科知识与培养学生价值观齐头并进，“崇德向善，润物无声”，于数学教学过程中渗透融合社会主义核心价值观内容，将会培养出更加适应社会发展的人才。