心理危机干预是一种心理治疗方式，指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和帮助，使之最终战胜心理问题，重拾生活的信心。教师作为学生的直接管理者，与学生的联系最紧密、最广泛，在学生心理危机干预中扮演着重要角色。教师要将心理危机干预理念和措施贯彻到平时的教育教学工作中，加强对学生进行思想教育、道德教育和生命教育，建立健全学生心理健康普查制度，对出现心理危机倾向和正处于心理危机困境中的学生，积极做好引导，倾心帮助，促使他们尽快从心理危机的泥潭里走出来。
        有着多年教学经验的绩溪中学王光静老师，在谈到对学生实施心理危机干预时，谈兴颇高。
        “目前不少中小学生或多或少存在着心理问题，甚至有日益严重之趋势。该怎样干预与应对？我觉得可以从以下三方面着手。
        其一老师要提升重视学生心理健康的意识。中小学生的心理或多或少存在着危机，这是他们成长中的必然现象。引导学生健康快乐地学习和成长，老师有义不容辞的责任。具体来说要正视学生的心理危机问题，不可抱着‘绕过去’的心态。古语说，凡事预则立，不预则废。要做到防患于未然。当然，老师自己首先要拥有健康的心理，为干预和应对学生的心理危机打下坚实的思想基础。
        其二要多渠道、多方式来应对。社会的纷繁复杂，周围环境的多变，势必给本来就比较脆弱的学生心理带来影响。从学校层面讲，应成立心理咨询室，并配备专门的心理咨询师，为学生提供心理咨询的便利；从教师层面讲，可利用班、队会等机会，通过讨论、演讲、辩论等形式加强对学生进行健康心理教育，引导他们远离叛逆、焦虑、过激等不良心理。
        其三要尽量靠近学生、走进他们的内心。学生的心理危机情况各不相同，非常复杂，要使干预和应对更具有效性，老师就必须靠近学生，走近他们的内心。要了解学生心理危机产生的原因，是考试不理想、家庭因素、与同学相处不融洽，还是性格内向等等。找到了问题的根源所在，再有针对性地开导他们，才能真正实现心理危机干预的有效性。