留守未成年人是一个特殊的群体，他们身上存在着诸多问题，该怎样教育他们？笔者结合工作实际，简要谈谈。
        家庭矛盾不利于留守未成年人成长  宜兰、宜红俩姐妹，姐姐12岁，妹妹8岁。平时随祖父母一起生活，暑假去父母务工地南京。开学在即，父母将姐妹俩送上回乡的长途车，电话联系祖父母到车站接。姐妹俩回到家不到十分钟，因祖父母对父母有些怨言，姐妹俩心生不快，怀揣父母让她们带回的半年生活费三千元，步行七八里来到镇上，乘车到县城车站，住了一宿旅馆，第二天两个小女孩乘长途车至南京车站。下了车，不知东南西北，更不知父母所在工地的方向。于是她俩打的，在司机绕了又绕，付了四百元打的费，两小时后终于到了父母打工的工地。父母见到“从天而降”的姐妹俩，惊得张大了嘴巴。

        从这个案例中，我们看到祖父母与父母因生活负担等问题产生家庭矛盾，并不断升级。三代之间缺的不是感情，而是沟通与理解。其实，每个家庭都有一本难念的经，每个留守未成年人都有独特的家庭环境，老师应该透过个体现象，发现本质，帮助解决矛盾，架起学校、家庭、孩子之间的沟通桥梁。
        临时监护人教育不力阻碍留守未成年人成长  贤平，体格健壮，生性顽劣。每天下午放学，必玩到爷爷奶奶找遍整个村子，才一身泥水、披星戴月地赶回家。小学六年，文具从没备齐过，老师无奈，只好给他买笔买作业本，可往往就是昨天刚给他的作业本，今天就只剩下几张废纸。对于这样的调皮孩子，爷爷奶奶教育起来非常吃力。
        祖父母等临时监护人的教育能力与孩子的教育需求之间形成巨大落差，导致了学校与家庭教育衔接上出现了“真空地带”。因此，留守未成年人父母虽然身在外地，但应该经常与子女交流和沟通，与临时监护人保持联系；积极配合学校的管理，加强彼此联系，及时了解孩子身心发展状况；利用节假日，尽可能多与孩子团聚，做到挣钱与关心子女教育两不误。
        与此同时，教师一方面要加大家访力度，建立健全留守未成年人档案，记录他们的成长足迹，实行动态跟踪，全面掌握其学习和生活情况，并注重心理疏导和情感沟通；另一方面，定期召开家长会，交流汇报留守未成年人在校情况，引导家长正确教育孩子。