玉树发生地震后，全国人民发扬“一方有难，八方支援”的大爱精神，积极踊跃地为灾区捐款捐物。特别令人感动的是，在一些小学开展的募捐活动中，学生们纷纷拿出积攒多时的零用钱，从一角、一元到一百、几百，爱心如潮涌，温暖着灾区人民。然而，我们也看到了一些不和谐的小插曲，有些家境不好的学生因为捐款太少，或者没钱捐，而把自己的文具盒、书包等物品捐出来，结果被其他同学嘲笑。也许，我们应该好好批评那些嘲笑自己同学的学生，但他们也还是孩子，又懂得多少？
        “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”爱心是无价的，它不能用金钱的多少来衡量。捐钱不多并不一定说明爱心就少，爱的真谛是心怀真诚，尽最大力量给深处困境的人以帮助或者慰藉。家境差些的学生，尽管他们捐的钱不多，或者只能把自己的学习用品捐出去，但这正是他们爱心的体现，而且这种爱显得更加珍贵和真诚。随着我国经济的迅速发展，人民的生活条件日益改善，但不可否认仍然有部分学生家里的经济状况不是很好，对于这些学生来说，可能他们捐的“那一点钱”，却是他们一点一滴，积攒了许久的；捐的“那些旧的文具”，却是他们仅有的心爱之物，一直精心呵护的“宝贝”。当面对那些因为捐款少而被同学嘲笑“小气”或者“抠门”的学生，该怎样在他们那幼小的心灵里重塑“爱的多少不能以金钱来衡量”的正确价值观？需要好好思考和弥补。
        金钱，只是表达爱心的方式之一。因此，如果教育者抛开单一的只重视捐款献爱心的固有观念，提倡多元的爱心表达和爱心参与，必将能够更加科学地引导小学生养成理性的价值观。如让学生和灾区小朋友交朋友，和他们“结对子”， 通过写信等方式保持联系，交流学习或生活上的问题，互帮互助，共同成长；开展为灾区祈福主题班、队会，将爱心教育贯穿到平时的教学中，让学生耳濡目染，自然而然地学会爱别人。
        小学生，正处于成长的关键阶段，由于生理和心理的不成熟，需要教育者的正确引导和精心呵护。除了让他们养成爱人之心，还要为他们的健康成长营造一个良好的环境和氛围。同学之间，应该互相关心，互相帮助，不能嘲笑、歧视别的同学，不能让物欲世界的拜金主义流进小学生稚嫩的心灵。班级、学校的小环境不抓好，就谈不上真正的教育。只有让一个个班级、一所所学校的孩子懂得互帮互助，珍惜彼此，和谐共处，才能真正让他们从内心深处懂得怎样去爱别人。
        “冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的爱心，体现在一个个小细节里。做到了这些，相信我们的教育必将更加人性化，更加成功。