教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册总复习：20以内退位减法及常见加减法简单应用题。
        教学目的：复习20以内退位减法的计算方法，能正确迅速地口算20以内退位减法试题；通过复习结合加减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题；培养学生初步分析和综合概括能力，发展学生初步的学习能力。
        教学重点：学生能灵活运用不同的方法进行计算并能解决一些相关的应用题。
        教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
        教学过程：
        一、“擂主争夺赛”——算一算
        师：小朋友们，我们在学习第二单元时讲过“20以内退位减法”，老师这儿有一组算式，下面，我们进行一场“擂主争夺赛”，谁算得又快又对谁就是今天的“擂主”，你们有勇气参加吗？老师给你们当裁判。
        （课件出示数组）
        15－7=（ ），16－9=（ ），16－7=（ ），18－9=（ ），12－4=（ ），14－8=（ ）。
        （学生们跃跃欲试，“擂主争夺赛”热火朝天）
        师：刚才的比赛太精彩了，你们个个表现得都很棒，让我们以热烈的掌声恭喜擂主诞生。那么下面以“15－7”和“16－9”这两道算式为例，请你们说说是怎样计算的？
        生1：想加算减法：想7+8=15，那么15-7=8；9+7=16，可以得出16－9=7。
        生2：当被减数的个位数比减数小时，用差1得9，差2得8，差3得7……的方法：15－7＝8，减数与被减数的个位数差2得8；16－9＝7，减数与被减数的个位数差3得7。
        生3：10－7＝3，3＋5＝8，即15－7＝8；10－9＝1，1+6＝7，即16－9＝7。
        师：你们真是天才，有这么多的方法，以后再也不怕计算20以内退位减法了。
        设计意图：通过游戏导入，可以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与课堂学习，再通过例题，培养学生初步分析、综合概括能力，引导他们系统地构建知识，从而发展他们初步的学习能力。
        二、“花园漫步”——练一练
        师：刚才小朋友们比赛很辛苦，下面，老师想让你们轻松一下，跟我一起去“花园漫步”。出发喽！
        （课件出示花园里一群蝴蝶和一群蜻蜓）
        先让学生观察，尝试编题。对学生编题进行点评后，再出示课本第99页第7题。引导学生读题，分析已知条件和问题，想想用什么方法算，为什么用减法算，最后列式解答。
        设计意图：利用学生熟悉的事物引出数学问题，将20以内退位减法的复习与解决实际问题融为一体，既能提高学生分析、解决问题的能力，又使他们感受数学与生活的联系，体验数学知识来源于生活，进一步培养学习数学的兴趣。
        三、“谁是聪明小一休”——比一比
        师：小朋友们，小白兔想请你们帮它解决一道难题，你们愿意吗？
        （课件出示小白兔的难题）
        下面图形各表示几？
        △+○+☆＝18，○+☆＝13，△+○＝9，☆+△＝14；△＝（　　），○＝（　　），☆＝（　　）。
        设计意图：学生掌握了20以内退位减法的算理和方法，并能用这些知识解决一些基本问题。本环节设计了一道有点难度的题目，意在提高学生的思维能力，使他们的思维得到拓展和延伸。