有人说，“说谎作文”，表面上看仅是文字上的无中生有，古语云“言为心声”，实际上反映的是内心问题。但季羡林先生回忆读小学时，老师要求写日记，既不能写琐碎的事情，又不能在日记本里写上“同昨”，于是，只好瞎编。可是他的人品是有目共睹的。
        国家总督学顾问、教育家陶西平早就抨击过中小学作文教学中的弊端，呼吁“别让孩子从作文开始‘第一次撒谎’”。“其实学生‘说谎’也是迫不得已，而造成这一问题的原因是多方面的。”来自滁州市紫薇小学的盛太松老师感叹。

        “首先，教师在指导小学生作文时，过于重视谋篇之巧、修辞之工，却忽略了他们的积累和认知水平，刻意追求内容的新奇、独特，事例的典型、感人。其次，小学生生活单调，学习负担过重，学校活动少，更兼之部分家长望子成龙心切，要求他们把精力都放在学习上，使他们没有时间去领略生活的多姿多彩和欣赏大自然的风光。这样学生写作时缺乏生活体验和实践经验，要想言之有物，只能凭空想象，而一想象，就离撒谎不远了。这样看来与其说是学生在撒谎，还不如说是教师为了分数在逼学生撒谎。最后，学生的‘撒谎作文’只是权宜之计，关系到的只是作文技巧和应试手段，而不能将其和小学生的做人信念、道德品质划等号。至于小学时代写几篇‘撒谎作文’竟会导致学术论文造假、中国文化失去诚信，直至失去做真人资格的后果，也未免太高估了作文的功能，有点危言耸听。”盛老师如是说。
        由此可见，造成“说谎作文”的一个主要原因就是教育制度的不合理，学校教育过分强调书本知识，忽略了实践能力的培养，学生除了上课、做作业、参加各类辅导班，鲜有体验生活、观察社会的机会，“巧妇难为无米之炊”，只好用间接经验来应付。孩子的想象力是天马行空，不受时间和空间条件的限制，可以自由驰骋于想象的天空，这不正是成人所缺乏的吗？
        同时教师要改变作文评价方式，多角度评价学生作文，不要只注重那些空话、假话。正如人民日报社社长张研农做客人民网强国论坛时说：“近来我悟出了一条道理，网民能够原谅说错话，但不能容忍说假话。所以我今天本着讲心里话，不讲假话的态度，来求教于网民，这样我不安的心理也打消了很多。”而作为语文教师，在评价学生作文时，也应该遵循这种“原谅错话，不原谅假话”的原则，让学生有说真话的愿望和勇气。