提起作文，好多学生都摇头。为什么学生会感觉作文难呢？笔者认为，主要是缘于以下几个方面的原因：生活体验少，阅读量不足，应试压力重。因此，现在有些学生的作文，通篇就是胡编乱造、无病呻吟。更令人担心的是，学生还常常错误地将“胡编乱造”和“想象”混为一谈，认为天马行空的瞎编就是想象力的延伸。其实，这是一个非常错误的作文观念。
        实践证明，瞎编作文和想象作文完全是两码事。心理学认为：想象的过程，是大脑改造记忆表象而创造新形象的过程。由于作文是一项创造性的艺术活动，所以丰富的想象是创造新表象的动力源泉。想象的空间广阔，作文时就会文思泉涌，写出优秀、经典的文章。梁实秋在《作文三阶段》中曾说：“想象不充，联想不快，分析不清，词藻不蓄，是造成文思不畅的主要原因。”由此可见，想象对作文来说至关重要。
        刘勰在《文心雕龙》里也说：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，是通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色……”丰富而合理的想象，就是作文生命活力的源泉。怎样发挥好想象在作文中的重要作用呢？
        一是正确认识想象。现实中，很多教师对学生想象能力的培养不够重视，在教学过程中，仅仅是安排很少的课时对其进行简单讲授。作文，是一个广阔的、自由的空间。因此，教师完全可以给它插上想象的翅膀，让学生张扬个性，释放热情，尽情飞舞。创新的土壤是想象，没有想象就没有创新，应鼓励学生在写的基础上，进一步开阔思路，增长见识，让学生的想象力尽情地释放，还给他们一个广阔而自由的写作天地。
        二是用想象激发学生的写作欲望。很多学生的作文，都写得空洞且言之无物。因此，激发学生的想象力，让他们有东西可写就显得很重要。学生正处于心理发育阶段，他们喜欢、善于并敢于想象。为了让学生正常发挥想象力，就要引导他们走进生活，走进自然。生活中蕴涵着无数可供描写的事物，只要把学生引向广阔、真实、缤纷的世界，让他们用眼睛去观察，用手去感受，用心去探索，想象的种子就会在心中生根发芽，写作的源泉就不会枯竭。
        三是让学生在想象中追求高立意。随着信息技术的不断完善，学生对新知识接受得很快，教师要善于引导，发挥他们的想象力，让他们将各方面知识有机地融合起来。“千古文章意为高”，下笔前必须认真地进行构思。要根据话题要求，从平时的积累中选取合适的材料，发挥联想和想象，创造出富有个性的作品。如从人文角度出发，教会学生热爱生活，关注自我，珍爱生命，让生活和人生作为想象的原材料，必将极大地提高学生的作文水平。一个对生活怀有极大热情的人，会去观察、发现并体验生活中的一切，写作的素材会源源不断，文章的立意也会积极高昂。
        刘锡庆教授曾经说过：“作文教学的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵。把作文主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来。”诚然，当学生真正把握了想象在作文中的功用，必将为他们的作文插上“隐形的翅膀”，使之自由翱翔。