课堂是学生学习的主阵地，构建有效课堂，应该是每一位老师永恒的追求。怎样才算是有效的语文课堂呢？下面笔者谈谈几点看法。
        平等、宽松、民主、和谐的师生关系  教师在教学过程中，必须要摆正自己的位置，确立自己的角色。教师不再是“知识的拥有者”、“正确与错误的判决者”、“居高临下的发令者”。教学中，教师应建立良好的师生关系，以商量的口吻与学生交谈，以真诚的态度接纳每一位学生，以赏识的眼光面对每一位学生，尊重学生的自尊和人格，接受学生的个体差异等等。有了良好的师生关系，教师乐教，学生乐学，教学目标必然会水到渠成地顺利实现。在和谐的师生关系中，学生获得的不仅是知识，更是一种精神财富，是面对生活的勇气和对知识的渴望与追求。
        为学生提供有效的探究空间  新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。也就是说教师除了有效地发掘教材本身的资源外，还要创造性地开发和利用其他资源。如教师的展示及提问，应该是当学生有疑问之时，让他们有研究的兴趣和探讨的欲望。
        给学生充分的探究、讨论和表达的机会  学生是学习的主体，让他们主动参与学习活动，充分表达自己的意见，学习起来自然事半功倍。学习的过程是学生个性化发展的过程，最重要的是把某一个学生的问题自动生成学习材料，作为全体学生共同享用的资源。通过这样的学习方式，学生会觉得异常亲切，不仅学到了知识，更重要的是他们的思维火花被点燃，激情被释放，能够获得广泛的语文知识体验。
        发挥教师在教学中的主导作用  在课堂上，教师是学生学习的组织者、帮助者和促进者。学生遇到自己能轻松地解决的问题，教师可以不作深入地讲解；学生遇到较困惑的问题，教师则应给予及时的指导和启发；学生出现错误时，教师要宽容，并真诚地把这些错误当作继续教学的宝贵资源来利用，承认它们的价值。同时，教师的及时表扬、赏识和鼓励都能给学生一种无形的动力。
        让学生可持续发展  教什么永远比怎样教更重要。教学并非仅仅让学生学到书面知识，更要以知识为载体，让他们学会学习的方式和思考的技巧。用语文的思想去熏陶学生，让他们在一定的氛围、情境下展开学习和探讨，让原有的知识经验被激活，才会使学生乐于学习，使课堂充满生命活力。
        教师要做学生的知心朋友  教师作为学校教育的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿和学习的直接对象。教师的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对他们的思想和行为产生潜移默化的作用。做一位快乐、成功、受学生欢迎的教师，培养学生健全人格、健康身心，必将使学生在课堂上更加勤奋好学、勇于探索。师生就像朋友一样，当学生在课堂上遇到难题，第一时间会向教师反馈，对于解决问题，实现教学目标必将起到积极的促进作用。
        教师，只有不断提高个人教学能力及理论知识储备，并将其更好地利用到教学工作中去，才能不断提高课堂教学效率，让学生真正学有所得、学有所获。