课堂表演，因其形式新颖，趣味性和实用性强而深受广大师生喜欢。它既打破了陈旧、呆板的课堂常规教学，使课堂教学氛围更加活泼，又提高了学生的综合素质和全面发展。因此，课堂教学中，科学而合理地安排一些表演，可以大大增强课堂的教学效果，为学生的插上学习的翅膀。
        有人说：“教会学生一道题，不是一个好老师；教会学生做一类题，只是一个合格的老师；只有教会学生怎样解这类题的方法，才是真正的优秀老师。”课堂表演，需要语言、动作、神情的全方位配合，能够更大程度地调动学生的积极性。同时，要想演好一个“节目”，还要求学生主动的去查找、学习相关的背景知识，无形中会丰富他们的知识储备，增长见识。可以这么说，表演中获得的知识比死记硬背的知识记得更加深刻。而且，在表演之前、中、后，都会给学生留下广阔的空间去思考和消化，所学知识也在这个过程中牢牢地存在于学生的脑海中，对于学生的学习有着非常好的促进作用。
        课堂表演，需要把杂乱的知识融合到一起，这个过程中学生的逻辑思维、口语表达及随机应变等能力都能够得到相应提高。表演，不仅是一个动作的发生过程，更是思维的发展过程。在表演之前，学生会构思，会思考，自然而然地他们的思维得到了开发。同时，表演离不开口语表达和身体协调能力。在一次次的表演中，学生的口语能力会逐步提高。初次表演，由于害怕或准备不足，可能会出现表演紧张、不连贯等现象，但是在老师的鼓励下，表演的次数多了，学生就会在表演中不断地改变自己，提高自信，提升自己。经过老师的鼓励和自己充实的准备，再加上多次的表演训练，学生的表演会越来越成熟，各方面能力也在悄悄地增长，对于他们今后走上社会、面对生活大有裨益。

        虽然现在的课题教学形式越来越活泼，但仍然有些课堂让学生感觉死气沉沉、波澜不惊。这个时候，老师多带领学生在课堂上表演，或者演课本剧，或者演情景剧，都能够极大地调动学生的学习热情。与此同时，在表演的过程中，老师也放下了“架子”，真正走进学生中间，和他们一起想、一起做、一起玩，能够让学生感受到老师的和蔼可亲，为营造良好的班级氛围以及和谐的师生关系打下良好的基础。
        教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的……”通过形象直观的表演式的教学方法，可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进其理性认识的发展。“说给我听，我不理解；给我看，我有点懂；让我做，我才会记住。”因此，表演正契合了学生的这种心理。在表演的过程中，学生全员参与，全程参与，每一个细节他们都记得清清楚楚，对于知识的学习起到了事半功倍的效果。而且，课堂表演大都很精短，其中融合了大量的知识，可以节省部分时间让学生去自我消化或者与他人讨论、交流，课堂教学效果十分明显。
        课堂表演，就像是老师手中的一个“法宝”，用好它，必将为学生的学习起到积极的促进作用。