新世纪呼唤创新人才，如何有效地培养学生的创新能力，己成为教育工作者研究的重要课题。小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，充分发挥他们的主体作用。因此，在语文教学中，培养学生的创新能力，是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。

        创设民主氛围，激发创新兴趣  心理学研究表明，要培养学生的创新能力，更重要的是培养他们的兴趣，兴趣是创造的动力，是成功的先导。在低年级语文教学过程中，教师应该巧妙设置问题情境，将引人入胜的故事、饶有兴趣的顺口溜、美好动听的音乐、直观形象的简笔画等融入教学过程中。让学生每—堂课都有新的感觉、新的发现、新的体现，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的学习思维。如教学“i、u、ü”时，可教儿歌“小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子，出门忘了系扣子，露着白白大肚子。”同时，引导学生自主编一些顺口溜，以培养其创新兴趣。
        鼓励学生质疑问难，培养创新能力  古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切创新的基础，善于发现问题和提出问题是创新意识的具体表现。教学中教师应善于启发、诱导学生多思考多质疑，以疑启思，提高思维的变通性。充分运用“变式”对同一问题，同一事物从不同的角度，用不同的方法进行全方位思考和揭示，让学生各抒己见，畅所欲言。
        疑不仅是发现创新的基础，还是发现创新的活力。语文教学要激发学生的兴趣，就要鼓励和肯定学生的发现和疑问，像呵护幼苗一样爱护他们的好奇心。如学习《跳水》一课时，学生提出了“孩子为什么要跳水，用其他方法就不可以脱险了吗”，这是思维火花的闪现。在课堂中，教师应尽可能去让学生养成认真读书、勤于思考的良好习惯，让学生懂得只有深入思考，才能提出有价值的问题。
        发展想象能力，丰盈创新源泉  想象力是创造活动的基础，一切创新活动都是从创新性的想象开始的。“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中教师要培养学生的创造性，就必须培养他们的想象能力，让他们有足够的想象空间，引导他们敢于想象、敢于创新、敢于打破陈规，标新立异。
        如《麻雀》一课，作者在课文结尾处写道：“我急忙唤回猎狗，带着它走开了。”教师讲完课文后，可鼓励学生对结尾进行联想。有位学生对课文结尾提出了异议：“猎人唤回猎狗走开了，而那只可怜的小麻雀仍在地上，没有脱离危险。它还有可能被野兽吃掉或饿死”。有的学生说：“猎人应爬上树，轻轻地把它放回窝里……”一石激起千层浪，充分调动学生的思维，既使学生对教材的理解更加全面、深入，又激发了创新意识。
        综上所述，在落实素质教育的实践中，小学语文教师必须重视对学生进行创新能力的培养。教师应突破传统的教育束缚，诚心诚意，把学生置于教育的主体地位，只有这样才能培养出符合社会需求的创新人才。