记得刚上班的时候，在语文教学中我总是分不清主次，眉毛胡子一把抓，自己说得很辛苦，而学生们也早被这喋喋不休弄烦了，更无从谈起课堂参与的积极性。后来在新课改理念的指引下，在听了很多前辈、专家、名师的公开课后，我意识到必须加强学习，更新教育观念，改革教学方式，把课堂还给学生。
        作为一名年轻教师，正是在这充满包容，饱含关怀、激励、奉献的学校大家庭中，使我从一个什么都不懂的师范生成长为一名人民教师。而学校组织的磨课活动更是让我在这种磨练下快速成长。
        在学校此次磨课教学活动中，我发现每一位教师的课都是那么的个性鲜明，充满特色，有很多地方都在启迪着我，教育着我，在我的眼中教师们都变了。
        一、角色定位变了。由传统的知识拥有者，教材执行者，转变为现代人格的塑造者，人文的宣讲者，课程改革的实验者。
        二、角色职责变了。从传统的为学而学，转变为为人而学，更为学生的全面进步、终身可持续发展创造着条件。
        三、角色行为变了。由传统的为教而教，转变为现代的“教是为了最终达到不需要教”的目的。
        正如教育家乌申斯基所说：“在教育教学工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育教学力量只能从人格的活的源泉中产生出来；教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感染力、影响力，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展等，产生深远的示范和激励作用。”
        在这次磨课中有老师给我指出：“你为什么不关注台下的学生呢？他们也举手了呀。”我愣住了，为什么当我看到台下的学生高举的小手时，犹豫着最终没有请他回答问题呢，难道就是因为怕耽误时间吗？不！是因为我还没有真正做到关注每一个孩子。学生是有独特个性的人，每个学生都有自己的独特性，他们是学习和发展的主体，他们的学习不仅仅是通过教师的讲解来完成，更是通过自己的探究来实现。因此我们的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，强调培养积极主动的学习态度，使他们在获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的人。
        汉语是我们的母语，语文教师肩负着把这一古老而又充满生命的文字传承发扬的责任。作为一名语文教师，我希望通过不懈努力让孩子们都爱上语文，爱上汉字，爱上中华文明。