由于种种条件的限制，农村小学体育教学现状不容乐观。通过多年观察和调查走访，下面简单谈谈笔者的一些思考。
        活动经费不足，体育设施缺乏  笔者曾经到过一所规模相对较大的农村完全小学，附近几个村的高年级学生都集中在这里，按理说办学条件应该不错。可是这里的体育设施不但不能达到基本的教学要求，而且差得超乎想象。学校的操场是一块二百平方米左右的空地，四周长满杂草，一个孤零零的篮球架立在操场一端，上面长满红锈。篮筐上没有篮网，篮板也只剩下了半边。除了这些，再也没有什么和体育有关的设施了。
        缺乏体育师资，教学活动无法正常开展  教师严重缺编，特别是缺乏艺体师资，一直是制约农村教育发展的“瓶颈”。在这种情况下，许多学校的体育课只能由业余的体育老师来上，准确地说是老师们谁有空谁上。体育教学无法正常开展，体育课也就形同虚设。
        学校领导不够重视，教师积极性不高  “实施素质教育，为学生全面发展奠基”是国家提倡已久的教育方针，然而现实中我们的教育评估体制仍是应试教育的老一套。上级主管部门评价学校的教学质量，只看学校语文、数学两科抽统考成绩。学校评价教师工作业绩，也是看所在班级语文、数学两科的抽统考成绩。分数不但是衡量学生成绩的唯一标准，而且是评价教师工作绩效的唯一标准。如此一来，学校领导对体育课等“副科”教学缺乏重视，教师上课流于形式，也就不足为奇了。
        要解决上述问题，笔者认为应该从以下三个方面入手。
        一是加大对农村教育的投入，提高经费补助标准。事实证明，有了钱，学校才有可能购置各种体育设施，改善办学条件，为学校体育教学活动的正常开展提供前提保证，真正做到让每个孩子都能享受体育设施带来的快乐，让国家财政的阳光照到每一个角落。
        二是提高农村教师待遇，吸引优秀人才到农村任教。农村教师工作条件差，待遇低，是不争的事实。很多高校毕业生宁愿选择在家待业，领取最低生活补助，都不愿到农村任教。尽管国家多次提出提高教师待遇，尤其是提高农村教师工资待遇，但迟迟未见落实。但愿不久的将来大批优秀人才真的被吸引到农村学校任教，使农村学校教师资源缺乏，特别是艺体师资缺乏的问题得到根本解决。
        三是改革教育评估体制，使教育评估更加科学合理。教育评估体制是教育教学工作的指挥棒。要从根本上解决应试教育的弊端，把素质教育推向深入，必须改革教育评估体制，对教育教学质量进行科学的全面的诠释。不能再采用原来的单一的评价标准。只有这样，学校领导和教师才会真正重视体育和音乐等课程的教学，激发他们自主办学的积极性，为国家造就德、智、体全面发展的创新型人才，“全面实施素质教育”才可能不再只是一句口号。