口语交际是语文课程标准规定的一门体现语文性质和特点，具有一定实用性的课程。小学阶段是培养良好的听说习惯及口语交际能力的最佳时间，因而培养学生口语交际能力尤为重要。为此，笔者进行了以下探索。
        用好教材  新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节之中。如教学《尾巴》一课时，可以先让学生把事先准备好的各种小动物的图片通过投影展示出来，再围绕动物尾巴的样子、颜色、功能等进行提问或介绍，有问有答，然后依照课本的内容编儿歌。这样，既加深了学生对课本的理解，又提高了他们的口语交际能力。
        做好表率  在口语交际教学中，教师的言谈举止就是最好的示范，就是一种教育。教师的示范能使学生初步感悟到：口语交际的基础是生活积累和语言积累。因此，教师要讲究语言的准确性，不能出现常识性的错误；教学语言要鲜明、简洁、克服繁琐的堆砌；在整个教学过程中，要保持语言生动，语速适中，引发学生对语言艺术的兴趣。
        创设情境  生动逼真的情境极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们的表达欲望。新课标在口语交际训练中提出了这样的要求：要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。教师创设生动的口语交际情境，点燃学生对交际话题的表达欲望，其想象力、创造力也随之产生。如进行《学会安慰》口语交际训练时，老师通过投影为学生展现了几幅画面，并逐一进行解说：一位学习特别认真的学生因病住院，看到来医院探视他的同学心情十分着急，这时你该怎样去安慰这位同学；星期六，到一位同学家去玩，进门后看到同学的父亲正在教训他，进退两难的你该如何安慰那位父亲，并帮助同学解围……然后再让同学做一番思考，选择一或两种情境和同学进行演练，最后再到讲台上进行表演，这不仅让学生得到了锻炼，还让他们学到了口语交际的有关方法。

        多多实践  社会是小学生学习口语交际知识，提高口语交际能力的理想课堂，丰富多彩的生活为学生提供了许多实用的口语交际话题。如“请教问题”、“接待客人”、“说服客人”、“商场购物”……这些话题都是让学生进行口语交际的极好材料，能够让他们在实践中学习口语交际，发现问题，解决问题从而逐步提高他们的口语交际能力。
        新课标指出：“教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”而日常生活是学生运用口语最广泛、最频繁的领域，学生口语交际能力真正得以提高必须依赖于生活实践，所以我们一定要把学生口语交际能力的培养与社会实践紧密结合起来，提高教学效率。