教育感怀
在改变中成长
□含山县东关学校  郭海燕
去年年底，一场突如其来的疫情打破了原本平静的生活，我们开始了线上教学。周一上午，我上完了平生的第一次线上直播课。随手打开朋友圈，看到学校一名同事刚刚发的朋友圈：“早上第一顿火已经发了，接下来还有几顿火还不知道。”配上了三个怒气冲天的图标和他儿子端坐着看二年级的视频课《敕勒歌》的画面。小家伙双手抱臂，抬头注视着前方的电脑屏幕，课本摆放整齐，从哪个角度看也不像是个能让人发火的小家伙。评论区有人对这位老师好一顿质疑：“这挺认真啊。”“别发火，会吓着小孩子。”
画面立刻跳转到前几日中午，滂沱大雨压向学校，水浪从台阶上直往下翻。就在半小时前，大雨如注，很突然。放学时分，很多家长带着雨具来接孩子，雨太大，有的背，有的抱，都是顾头不顾身。眼看都十二点了，距离放学已经过去半个小时。只见那位“第一顿火”的老师站在班级门口，和家长交接着，“哦，你爷爷来了。”“出来，你姐姐来了。”她不紧不慢地数着，拉出有家长来接的学生。我停住了准备出校门的脚步，倒不是因为她，而是因为她的儿子，就是那个端坐着看视频课的小家伙。他举着小伞，背着书包，在教室门口快活地踩着水。他全然没有大雨给人们带来的焦躁，也全然不觉他的小伞在蹦跳中早就兜不住如注的大雨，蓝色羽绒服已经浸湿了。教室门口他的母亲满面笑容，将一个个孩子交到家长手里，那么自然，那么平和。这时，又一位老师冲着我喊：“我没带手机，你能不能和食堂说一声，雨大，学生不能去吃饭，让他们把饭菜保温。”
那“第一顿火”的老师是这个班级的班主任，另一位老师是在这个班级上最后一节体育课的刘老师，她们俩都没离开班级。“你饿吗？”我问那个小家伙，他腼腆地回头看看依然在门口与家长交接着的母亲，憨憨地摇了摇头，继续踩水。
我今年带的是一年级的语文，29名学生，一部分学生是由爷爷奶奶在家看管。考虑是低年级学生，不会及时按下暂停键与视频课的老师互动，而学生缺少跟读，缺少跟着练习书写，学习效果一定不好。我决定试一试直播课，先学会基本操作。周一早上，学生按照平时的要求进行晨读。我紧张地操作着班级微信群里的直播功能。开始上课，从真实的师生课堂，着实变成了“主播老师”的“一言堂”。我心里虚虚地完成了一堂课的教学，但总觉得很不踏实，我看不到学生稚嫩的脸，看不到忽闪的眼睛，看不到举得高高低低的小手，听不到他们忽而一声惊呼、忽而又柔柔的呼喊，我的心变得很不安。
钱老师是和我搭班的，一名刚刚走上工作岗位的年轻小姑娘，她电话联系我，让我下午借助“钉钉”上直播课，可以连接希沃白板，学生既可以看着课本，又可以对照PPT，弥补了没有板书的不足。
下午，我惴惴不安地开始上课，可是不知道是哪里出了问题，家长听到的杂音特别大，学生没法正常听课学习。抱怨的言语不断出现在屏幕上，他们很焦急，我越看心里越煎熬，我懂得家长生气发火也都是希望孩子能安安心心上好课。我及时将安徽教育基础应用平台的“云课堂”视频课网址发至家长群，并指导家长陪伴学生观看。那一刻内心的焦灼与不安是难以形容的，想着让学生不耽误学习，却适得其反。
我们都要改变，学生是在社会中成长的。一份责任与担当让我们的课堂变化着，学生在全新的事物中尝鲜，在新鲜事物中适应，老师也应该变得从容。社会的变化在真实发生，老师和学生都要在变化过程中历练。