抓住基础教育的热点问题,组织基层教育工作者及教师、校长参与研讨,通过研讨形式多元互动,整体推进基层教学教研的氛围,为开拓教研新局面服务,为基层教师成长服务,为基层教育管理服务。
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教学反思 班主任要有大格局 □桐城市桐城中学 王士杰 班主任要以竹的风格,仰望班级星空,崇尚心胸宽广;以梅的品性,抗击严冬肃杀,不卑不亢;以松的意志,细品师表楷模,崇尚凛然正气。 班主任要有急事不慌的定力 班级管理难免遇到各种突发状况,倘若一遇到事情就着急慌张,很容易生出其他事端,不利于事情的解决。班主任一遇到事儿就自乱阵脚,不是自己着急地磕坏了脑袋,就是控制不住情绪对学生发火。这样,非但不利于事情的解决,反而加重了现场的忙乱。 尽管人遇到事情情绪激动再所难免,但在漫长的管理岁月中,班主任别忘了修炼自己的心态,选择一种相对安全的方式解决问题,不忙乱,不慌张,力争泰山崩于前而面不改色;学会如何让自己冷静下来,理性地分析问题,尽最大可能降低沉没成本,最大限度地解决问题。 班主任要有热爱生活的激情 班主任要告别复杂,回归简单,心静淡然,活在自己的节奏里。无论身处何方,陷于何种境地,试着去做环境的主人,向下生根,向上开花。 班级管理中,困住班主任的从来不是年龄和身份,而是视野和观念。当班主任努力提升自己,懂得自律,丰盈内心的时候,就会忘了年龄和时间,它们也不会再是你的束缚。对于岁月,班主任最好的方式就是顺其自然,保持热爱,欣然享受。 作为班级领头羊,班主任一旦失去激情,班级管理就会失去方向,折损勇气,就会越来越没有信念,久而久之,班主任就会变成一个悲观的人。班主任有什么样的激情,班级就会有什么样的前景。 班主任要善于向环境低头 班主任在校园行走,君子之心,可大可小,要善于向同事、家长、学生低头;成年人在岁月穿梭,丈夫之志,能屈能伸,要适时放低身姿。 校园当然是讲理的地方,校园更该是讲爱的地方;校园应是温馨的港湾,而不是冰冷的炼狱。狂风暴雨般的吼骂,只会让对方关闭心门;春风化雨般的温柔,才会润物于无声。温暖的话语,一举一动都是校园的爱,也是我们给学生最好的礼物。校园也应该是讲爱的地方,有的事情没有绝对的对错,只有角度的不同,争赢了对错,吵输了感情。同事、家长之间互相尊敬,说话温和,校园才有温暖。真正聪明的人,懂得向环境低头,生活更和睦,感情更长久。 班主任要知世故而不世故 班主任作为一个成年人,不通世故,不食烟火,固然不是好事;但是精于世故,玩弄权术,也不是好事。班主任要有一颗柔软且宽厚的心,崇尚科学精神,知世故而不世故;更新知识结构,历圆滑而留天真。 班主任要坚守高尚情操,内心善良,时刻保持人性光芒,设身处地为他人着想,春风化雨感化学生,润物无声地让人温暖。人世繁杂,班主任最可贵的,莫过于虽然饱经沧桑,但还能保持单纯执着,因为心静而淡定从容。洞穿古今世事,依然天真不泯,温润如玉。 班主任的成熟,不是圆滑虚伪的作派,而是在纷华的现实世界里,始终能给心灵留一片净土,初心淳朴,洁白无尘。洞察世界一切是是非非,因为关爱学生而不断提高专业素养,在天地俯仰间永葆最纯粹的自己,一笔一划认真书写大写的“人”字。