试论“尊重学生” “跑”的运动故事 班主任要有大格局
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第152期  总第233期  2023年03月15日  星期三
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“跑”的运动故事
来源:本站原创 作者:admin 日期:2023-03-15 15:18

幼儿教育
“跑”的运动故事
□合肥绿城育华蒙泰幼儿园  崔  琴
跑步是幼儿日常生活中最基本的活动之一,也是幼儿锻炼身体的重要手段,跑步的时候,幼儿身体各部位肌肉都能得到锻炼,因此幼儿经常参加适当的跑步活动,可以有效地增强幼儿腿部的肌肉力量,发展幼儿的速度、灵敏性及耐力等身体素质。而且,在跑步的过程中,还能积累相关时间与空间的经验,从而促进时间知觉和空间知觉的发展。
观察与实录
又到了户外运动时间,今天的游戏是小朋友们喜欢的“老狼老狼几点了”,第一遍游戏由教师当“老狼”,第二遍游戏后小朋友轮流当“老狼”。新一轮的游戏开始了,当“老狼”喊“开饭”的时候,“小羊”们争先恐后地四散跑开,这时候看到一个小小的身影(林林)才开始迈开腿跑,发现她两只脚是踮着跑的,两只胳膊垂直于身体两侧,也没有任何摆臂的动作,感觉随时像要摔倒一样,当她看到“老狼”向她飞奔而来,正惊慌失措的时候,被旁边的可乐一把拉住,“林林,快蹲下”,侥幸逃脱“老狼”爪子的林林看着可乐感激地笑了笑。在后面的游戏中,观察到林林依然不能快速闪躲,或者就一直跟在可乐后面,甚至想伸手去拉可乐的衣服,但可乐跑的比她快,总是差一段距离,看着她的样子,我的心也跟着提了起来……
识别与分析
在观察林林的同时,我也观察到了班级其他同龄幼儿跑的动作的发展情况,通过比较,能够发现不同幼儿之间发展水平的差异,发现影响林林动作发展的因素有很多。
在运动能力方面,林林的身体灵敏度不够,反应较同龄幼儿慢,具体表现在小朋友都四散跑开后,林林才开始跑,差点就被“老狼”抓到。其次,林林的身体协调能力有待提高,具体表现在跑的时候踮脚,双手没有握半拳、手臂弯曲,导致身体重心不稳,容易失去平衡。
在运动品质方面,林林的专注力和灵敏度不够,注意力容易分散,当其他幼儿听到“开饭”时能够迅速做出反应,四散跑开,离“老狼”远远的,而林林总是慢半拍才做出反应。其次,林林内向、自信不足,在后面的游戏中,林林比较依赖可乐,其实是她性格内敛、不自信的表现,长此以往,会导致她做什么都胆怯,也体会不到奔跑带来的乐趣,也不愿意尝试和挑战新的运动项目。
在家庭因素方面,林林的爸爸妈妈工作都很繁忙,每天上学大多是车接车送,连碎片化的运动时间都没有,更别说专门的运动时间。
回应与支持
通过上面的观察与识别,我对林林跑步的状态有了更多的了解,但单凭这次游戏中的跑步观察还不能确定林林是否需要进一步培养。她在跑步中的状态是偶然的吗?在其他活动中的运动水平、专注力究竟怎么样呢?经过观察、识别与分析后,我准备从自信心的培养、家园共育及运动活动三个方面对林林进行回应和支持,并制订了第一阶段教育计划表。
经过一周的锻炼和鼓励,林林性格较放开了些,生活中偶尔能听到她开心的笑声和交谈声,但发现教师看她的时候就立刻缄默不语。现在跑步的时候重心比之前较平稳,手臂也能跟着摆动,但还不是很自然,所以林林跑步的状态看着还是比较吃力。正确的跑步姿势以及反应是需要通过练习才能提高的,第二阶段,我们便开始着重进行平衡能力、协调性和灵敏度的加强练习。
与此同时,在家庭方面我们一直和家长保持沟通和联系,及时将幼儿园的运动计划和林林运动发展情况反馈给家长,并引导家长在家也带林林玩“鳄鱼来了”“石头人”“采蘑菇大赛”等游戏,也可陪林林骑滑板车等。
教师方面,在这一阶段运动计划实施的过程中,继续观察林林的运动发展情况,循序渐进开展各类奔跑的游戏,不仅要提高跑步的能力,更要激发幼儿的运动兴趣;培养幼儿勇于挑战、勇敢自信的个性,并增强幼儿的竞争和团队合作意识。
经过持续推进的跑类游戏课程,从个体游戏到小组游戏,再到团队合作游戏,让林林慢慢建立运动的自信和兴趣,现在林林在直线、曲线上跑步的平衡、协调能力进步明显,现在也能看到林林主动和小朋友玩些跑步的游戏。看到林林的进步,我由衷地感到自豪和欣喜。
效果与感悟
幼儿的动作发展需建立在自信的基础上。对于幼儿来说,积极的情绪体验是自信的表现,幼儿运动表现固然受生理条件的限制,但运动游戏的过程中更重要的是教育支持,当幼儿出现一些动作完成不了的时候,可能是不确定、缺乏安全感的表现,在这种情况下,教师不仅要帮助幼儿锻炼动作技能,更要联合家长,给予幼儿情感的关怀和激励,让幼儿在接受挑战的时候感受到教师和同伴的支持。全面、细致地了解幼儿的各项发展水平以及各年龄段的水平发展区,对班级里运动能力出现弱化的幼儿,要因人而异、因材施教,设计符合幼儿能力水平的运动游戏课程,并不断观察、记录、分析、调整课程方案,提升、整合幼儿的经验,保证每名幼儿的运动水平在原有的基础上不断提高。

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