素质与创新
以“偶像”力量促德育
□六安市皖西路小学  陆大兰
广袤的太空，神秘深邃，让人憧憬。如果说浩瀚的宇宙是一本奇妙的大书，那航天技术无疑是打开这本大书的金钥匙。这把“金钥匙”打开了宇宙之门，开启了学生的奇思妙想，点燃了学生的智慧火花。在平时的教学中，我发现学生对遥远的太空兴趣浓厚，一直在想，如何让他们更积极主动地了解科学，培养他们的兴趣。机缘巧合，2021年12月9日，“天宫课堂”第一课开课，神舟十三号飞行乘组三位航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空授课。三位航天员相互配合，在轨介绍中国空间站的工作生活环境，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象，授课期间，航天员还与地面课堂进行实时交流，为同学们答疑解惑。我抓住这个好机会，利用科学课时间组织学生观看了回放视频。
小学阶段是学生的人生奠基阶段，价值观的形成会影响他们的未来。我认为引导人们崇尚真善美、使命与担当，崇尚真理与勇敢等，这才是偶像的意义。航天员值得敬仰，相信学生会喜欢这样的偶像。
因为学生之前观看过“天宫课堂”，我觉得他们一定有兴趣，所以在科学课上，我“请来”航天员王亚平给学生上课。果不其然，学生们兴趣盎然，在他们眼里，航天员成了会“轻功”的“武林高手”，自行车是可以用手骑的，纸花可以在水膜中“开放”，乒乓球可以沉入水里。当王亚平老师不停往水膜中注水时，大家都屏住呼吸，生怕它会掉下来……这些现象都是学生在日常生活中从未见过的。
45分钟的课堂，学生沉浸其中，没有一个人走神，甚至不知道下课的铃声早已响起，他们乐意接受这样的“拖堂”。课程结束，意犹未尽的学生一个个盯着屏幕，好像还没有看过瘾，他们一定有太多想知道的和感到疑惑的地方。下课后，有学生跟我说：“陆老师，我从来没有这么认真地看过电视。”是啊，他们一边听一边还要做记录，生怕错过了任何一个精彩的瞬间、任何一个细节，王亚平老师的一举一动都紧紧地抓住学生的眼球，所以这样的电视看得最累，却也最有价值。
一节课里，学生学到的都是他们未知领域的知识，更是他们感兴趣的东西，用这样一节特殊的“天宫课堂”引领学生走近航天领域，了解航天知识，进而热爱航天事业，何乐而不为？如果因此而点亮了一个孩子的航天梦想，那么教育的价值远远不可估量。
“经师易得，人师难求。”“人师”不仅要传授知识，更重要的是育人，而育人的根本在于对学生人生观、价值观和世界观的塑造。儿童最初都是纯粹的自然人，教育的目标是让他们最终成为有道德、有品行、富有责任感的社会人。
人格的塑造要与日常教学相结合，上述教育案例正是结合科学课开展的德育课，但教育的延伸远不止这一节课。课后，我不仅让学生写下自己的观后感，还让他们查阅资料，了解一名航天员应具备的基本素质，他们背后都付出了什么，他们为什么要冒着生命危险去完成一项项艰巨的任务。奉献、责任、担当、坚持、梦想……这些信念是支撑他们热爱国家、甘愿为国贡献的基石。
春风化雨，润“心”无声，养成教育要从青少年抓起。作为教育者，我们要高度重视，寻求家庭、学校、社会的结合，给予青少年以思想的引领、行动的指南，要引导学生从知晓到理解，再到付诸行动，我们要给予他们可学、可敬的榜样，用榜样的精神引领他们，用榜样的行动激励他们，用榜样照亮他们的人生路……
案例只是一个点，教育者是把案例背后的育人素材串成线。我在这节“天宫课堂”后还开展了一次班会课，主题为“我们应该崇拜的偶像”。航天英雄，为解决十几亿人口粮而奋斗的“杂交水稻之父”袁隆平，一生为民、一心为民、心中装着世界和平的周恩来，80多岁仍冲在抗疫一线的钟南山……他们的魅力不在于外表的光鲜亮丽，而在于内心的富足，品格的高尚，精神的伟大，他们才是青少年应该崇拜的偶像。
案例是育人的载体。信息化高速发展的时代，教师平时要将在网络上看到的有价值、有意义的素材收集起来，当在课堂教学中有需要的时候，可以随时拿出来用。教师要勤于收集，善于运用，长于拓展，精于育人，深入挖掘各种德育元素，更好地达到育人的目的。