大多数心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素以外的那些参与学习活动产生影响的个性心理因素，如情感、动机、意志、兴趣、自信心等。现就非智力因素在小学语文教学中的作用与影响谈谈自己的看法。
培养学生学习语文的情感
        情感，就是客观事物和人们需要之间的反映，即人们对客观事物产生的内心体验。学生要想学好语文，必须要对语文产生喜爱之情。
        当年，我刚接手四年级某班时，发现学生的语文作业有三多：在卷面上贴膏药的多，打花脸的多，挖眼睛的多。看到这些，追其根源才知道，是因为他们厌学所致。针对这种情况，我就从现实生活中培养学生对语文的喜爱之情。我用语文知识在社会、家庭中所起的作用为例，来激发同学们对语文的喜爱之情和力争学好语文的求知欲，收到了很好的教学效果。
培养学生学习语文的动机
        动机是指激励人们行动的内部动力。如何培养学生学习语文的动机呢？主要是利用语文本身的内容培养。
        我在教学《珍贵的教科书》一课时，就是采用本课内容来培养学生学习语文动机的。当年延安小学的学生在那炮火连天的战争年月里，在用生命换回教科书的艰难困苦中，仍能坚持学习。通过学习，要使学生认识到学习语文知识与建设祖国、巩固国防有着直接的关系。从而激发、培养了学生为了祖国的明天不再挨打而刻苦学习的动机和热情。
培养学生学习语文的兴趣
        兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，伴有着积极情绪色彩的心理倾向。良好的学习兴趣对人的学习和事业的成功都具有重要意义。
        如在教学《小足球赛》一文时，我是这样开篇导入的：“同学们，你们喜欢足球吗？谁能说说2010年世界杯中最精彩的球赛是哪一场？”同学们七嘴八舌地说开了。“你们所描述的精彩之处却被一位高明的画家用暗示的画笔给我们展现出来了，我们现在就来看看这位画家是怎样给我们展示的吧？”接着出示图片。这样的导入设计，从学生们喜欢的活动入手，引起他们的浓厚兴趣，把他们的注意力吸引到对球赛的描述中来。然后通过观察图画，体会画家通过对观众的描写，侧面写出了球赛的精彩。
培养学生学习语文的意志
        意志是人们自觉地确定目的，并根据目的支配行动、克服困难，以实现预定目的的心理过程。在语文教学中，培养学生良好的意志品质，必须发挥他们的内在动力，让其在学习活动中自我锤炼。
        在我班，有位独生子，天资聪颖。语文成绩本来不错，可由于父母溺爱，不能持之以恒，生活学习上稍遇困难，就止步不前，致使其学习成绩时升时降。对于这样的学生，我就用著名人物作榜样来激励他。如给他讲爱迪生屡遭磨难，仍始终坚持创造发明，终于为人类作出巨大的贡献的故事。通过教育，学生的意志坚强了，旷课、迟到少了，拖拉作业少了，学习成绩也稳步提高了。
培养学生学习语文的自信心 
        自信对学生的成长起到积极的作用，反之缺乏自信的学生对其学习与今后的成长则起到消极的作用。在语文教学中，我常常鼓励学生，真诚地赞美他们所取得的点滴成绩，使他们切实认识到，我能行！我可以！从而增强自信心。
        以上就是我在语文教学中培养学生非智力因素，推动素质教育开展的一些做法。目的是希望每一位语文教师在语文教学中不仅能注重学生的智力因素的发展，还能注重其非智力因素的培养。长此以往，必定能有助于创新人才的脱颖而出。