——《只有一个地球》教学设计

        教材内容：小学语文（人教版）六年级上册第13课第二课时。
        教学目标：让学生明白“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境；理解“本来、至少”等词语在句子中的作用。
        课前准备：搜集反应全球生态环境以及我国生态环境状况的数字与火星、月球的相关资料。
        教学过程：
        一、简单复习上节课学习的主要内容
        二、地球是万物生命之本源
        细读第一自然段，尝试解决以下问题。
        1.你从哪儿知道地球对万物非常重要？
        2.为什么说地球是人类的母亲，是生命的摇篮？
        （鼓励学生随意发言，言之有理皆可，教师适时补充地球自转和公转对万物生存的重要性，引导学生体会两个形象比喻的内涵，为下面的学习充分预热）
        三、地球在呐喊——珍惜资源，保护地球
        1.边读课文，边找出最能说明矿产资源将会枯竭，再生资源已惨遭破坏，目前还没有适合人类居住的第二个星球的句子。
        2.指名读关联句，初步感知。
        如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
        （因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁）
        即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
        3.以关联词促品，用心倾听地球的呐喊。
        你分别从“如果”、“因为……不但……还……”、“即使……也……”读出了什么？请写下批注。
        （如果：仅仅是假设，矿产资源还有挽救的余地，保护地球为时不晚，保护自然资源还来得及。因为：说明再生资源已遭毁坏，保护更是迫在眉睫，呼应“本来”。不但……而且……：足以说明人类因毁坏地球而带来的灾难非常之严重，保护地球刻不容缓！教师随即补充全球生态环境恶化的一组惊人数据。即使……也……：也是假设，目前，至少在以地球为中心的40万亿千米范围内还没有适合人类居住的第二个星球，人类必须保护地球。抓住“至少”、“目前”两词体会作者措词的准确性和严密性，并相机出示火星与月球无法适宜人类居住的资料）
        3.悟读关联词，激起爱之心。
        （尽管）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（但是），如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
        人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源，虽然本来是可以不断再生……给人类生存带来了严重的灾难。
        不错，虽然科学家提出了许多设想，但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
        从几组转折关联词中悟出了什么？结合课文内容体会畅谈。
        4.补充反映我国生态环境现状的一组惊人数字，用以强化保护意识。
        5.整合。
        尽管我国地大物博，资源丰富，但毕竟是个有着13亿人口的大国，所以我们在向地球获取生存所必需的自然资源时，一定要适可而止，同时也要善待我们人类唯一能够赖以生存的栖息地——地球。(相机板书：珍惜资源，保护地球）
        四、珍惜资源，保护地球，匹夫有责
        珍惜资源，保护地球，匹夫有责，我可以为保护地球做点什么？请结合生活实际谈谈。
        五、美读，结课
        美读最后一节，既是呼吁孩子们用实际行动保护人类可以安居乐业的唯一家园，也是再次聆听母亲的痛苦呐喊！