探寻小学数学教与学减负提质之法 “双减”政策下如何优化布置小学数学作业 小学生心理健康主要问题及疏导策略
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第165期  总第230期  2023年12月06日  星期三
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探寻小学数学教与学减负提质之法
来源:本站原创 作者:admin 日期:2023-12-06 16:15

教学应用
探寻小学数学教与学减负提质之法
——小学生数感的发展与特征研究
□和县历阳镇第三小学  王  媛
在小学阶段,教师要根据学生的实际学习需求,帮助学生进行多元化学习,注重培养学生的数学感知力,让学生在数学基础知识学习和问题解答中,充分培养数感,让学生可以在实践学习活动中,了解数与数量、数量关系、运算定律、运算解决等内容,有效促进小学生形成敏锐的数感,进而全面增强学生的数学核心素养,增强学生解决问题的能力。
一、小学生数感的概念及应用作用
(一)概念
数感,顾名思义,是指对数的感觉。教师要通过培养小学生对数的敏感性,来开展多元化、创新性的教学活动,使学生的数学知识掌握能力得到全面增强。数感是通过数量关系来引发运算,促使学生对数学形成系统性的认知,进而全面增强学生的数学意识和数学能力。
(二)作用
在小学数学教学活动中,教师注重运用丰富的数学教学资源,着重培养小学生的数感能力,让小学生在多元化、创新性的数学学习环境中,培养意识、锻炼思维、掌握方法、探究学习技巧,全面提高小学生的知识应用能力。数感的作用体现在以下几个方面:第一,有利于加强学生对数量关系的体悟。教师要充分运用生活化的教学素材,开展数感培养活动,让学生在实践学习活动中,明确数感学习的价值,进而引导小学生从主观意识形态出发,锻炼自身的数感能力。第二,有利于锻炼学生数学学科综合技能。在教学时,教师可以根据不同的数学题目类型,帮助学生训练多元化的解题思维,让学生在实践学习活动中,明确数学知识的框架体系,进而掌握小学阶段数学基础知识,培养学生的数学解题综合技能。第三,有利于专项培养学生的数学核心素养。在数感思维建立的过程中,教师要着重培养学生数学学科核心素养,要结合学生的实际学习需求、思维认知水平等,帮助学生明确数量关系的内在联系,进而对数学知识体系形成系统性的认知,全面增强学生的学科综合能力。第四,有利于帮助学生实施问题解决策略。小学生在数感培养过程中,可以建立良好的数学逻辑认知,拓展数学逻辑思维,使数学题目解答过程更顺畅、更高效,进而可以帮助小学生充分开展数学解题活动,高效实施数学解题策略。
二、小学生数感培养策略
(一)创设多样课堂环境,融入丰富数学资源
在小学数学课堂教学中,教师要通过创设多样的课堂环境,充分渗透数据资源,让小学生在进行数据分析的过程中培养数感。教师要通过融入多样化的数据资源,让小学生对数字产生敏感,进而增强学生的数据分析能力。教师可以结合生活中的数学资源,进行数学教学引导。比如:让小学生动手测量教室内桌椅板凳的长宽高等等,进而充分融入数据资源,增强小学生数感能力。
(二)注重培养逻辑意识,锻炼数学感知能力
在素质教育背景下,教师要以小学生的兴趣为着力点,渗透数学逻辑意识,帮助小学生将数学逻辑思维从形象转化到抽象。兴趣是最好的老师,学生应该在兴趣的指引下锻炼自己对数学的感知力。在趣味的探究过程中,学生们也开发了智力,巩固了基础。
例如,教师可以用游戏教学法,在锻炼学生的数学运算能力时,教师可以组织学生进行运算结果接力游戏,让学生以接龙的方式计算出每一道题目的正确答案,有效提升小学生的数学反应速度,进而全面增强学生的学科核心素养,高效培养学生的数感意识。
(三)注重适时强化教学,增强数感应用意识
“勤学苦练”自古以来就是帮助学生提升综合能力的有效手段,因此,在小学数学教学活动中,要想增强小学生的数感应用意识,就要在实践教学活动中,适时强化教学内涵,增强数学感知意识。比如,教师可以运用思维导图,帮助学生强化数学基础知识记忆与应用。另外,在数学教学中,教师还要给予学生有效的引导,让学生以数感为有效手段,开展多样性教学活动,有效培养学生的学科综合意识。比如,可以开展小组合作学习,帮助学生建立学科思维认知,增强学生之间的互动成效,使小学生在合作学习过程中,及时查漏补缺,进行科学的自我完善,全面增强小学生的数感应用意识。
(四)合作学习交流数感,升华学生数感能力
针对当前数学教学大环境,要想提高学生的数学综合能力,培养学生的数学学科素养,首先,教师要具备与时俱进的教学创新能力,为学生开辟具有新意的教学方案;其次,教师要鼓励学生创新学习模式,增强小学生的自主学习成效。最后,教师要渗透数感教学的作用和意义,倡导学生从自身实际情况出发,培养学生的数感,进而全面增强学生的学科核心素养。
三、结语
总而言之,小学数学教师要将数感的培养放在整体教学工作的重要位置,让小学生在培养数感能力的同时,掌握数学知识学习的方法和技巧,建立立体、多维的数学逻辑意识,以数感培养过程为切入点,开展多样化、创新性学习活动,在数学课程学习过程中,增强学生们的学科综合意识,培养学生美好的情感,从而全面增强小学生的数学学科核心素养。


 

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