教学应用
探寻小学数学教与学减负提质之法
——小学生数感的发展与特征研究
□和县历阳镇第三小学  王  媛
在小学阶段，教师要根据学生的实际学习需求，帮助学生进行多元化学习，注重培养学生的数学感知力，让学生在数学基础知识学习和问题解答中，充分培养数感，让学生可以在实践学习活动中，了解数与数量、数量关系、运算定律、运算解决等内容，有效促进小学生形成敏锐的数感，进而全面增强学生的数学核心素养，增强学生解决问题的能力。
一、小学生数感的概念及应用作用
（一）概念
数感，顾名思义，是指对数的感觉。教师要通过培养小学生对数的敏感性，来开展多元化、创新性的教学活动，使学生的数学知识掌握能力得到全面增强。数感是通过数量关系来引发运算，促使学生对数学形成系统性的认知，进而全面增强学生的数学意识和数学能力。
（二）作用
在小学数学教学活动中，教师注重运用丰富的数学教学资源，着重培养小学生的数感能力，让小学生在多元化、创新性的数学学习环境中，培养意识、锻炼思维、掌握方法、探究学习技巧，全面提高小学生的知识应用能力。数感的作用体现在以下几个方面：第一，有利于加强学生对数量关系的体悟。教师要充分运用生活化的教学素材，开展数感培养活动，让学生在实践学习活动中，明确数感学习的价值，进而引导小学生从主观意识形态出发，锻炼自身的数感能力。第二，有利于锻炼学生数学学科综合技能。在教学时，教师可以根据不同的数学题目类型，帮助学生训练多元化的解题思维，让学生在实践学习活动中，明确数学知识的框架体系，进而掌握小学阶段数学基础知识，培养学生的数学解题综合技能。第三，有利于专项培养学生的数学核心素养。在数感思维建立的过程中，教师要着重培养学生数学学科核心素养，要结合学生的实际学习需求、思维认知水平等，帮助学生明确数量关系的内在联系，进而对数学知识体系形成系统性的认知，全面增强学生的学科综合能力。第四，有利于帮助学生实施问题解决策略。小学生在数感培养过程中，可以建立良好的数学逻辑认知，拓展数学逻辑思维，使数学题目解答过程更顺畅、更高效，进而可以帮助小学生充分开展数学解题活动，高效实施数学解题策略。
二、小学生数感培养策略
（一）创设多样课堂环境，融入丰富数学资源
在小学数学课堂教学中，教师要通过创设多样的课堂环境，充分渗透数据资源，让小学生在进行数据分析的过程中培养数感。教师要通过融入多样化的数据资源，让小学生对数字产生敏感，进而增强学生的数据分析能力。教师可以结合生活中的数学资源，进行数学教学引导。比如：让小学生动手测量教室内桌椅板凳的长宽高等等，进而充分融入数据资源，增强小学生数感能力。
（二）注重培养逻辑意识，锻炼数学感知能力
在素质教育背景下，教师要以小学生的兴趣为着力点，渗透数学逻辑意识，帮助小学生将数学逻辑思维从形象转化到抽象。兴趣是最好的老师，学生应该在兴趣的指引下锻炼自己对数学的感知力。在趣味的探究过程中，学生们也开发了智力，巩固了基础。
例如，教师可以用游戏教学法，在锻炼学生的数学运算能力时，教师可以组织学生进行运算结果接力游戏，让学生以接龙的方式计算出每一道题目的正确答案，有效提升小学生的数学反应速度，进而全面增强学生的学科核心素养，高效培养学生的数感意识。
（三）注重适时强化教学，增强数感应用意识
“勤学苦练”自古以来就是帮助学生提升综合能力的有效手段，因此，在小学数学教学活动中，要想增强小学生的数感应用意识，就要在实践教学活动中，适时强化教学内涵，增强数学感知意识。比如，教师可以运用思维导图，帮助学生强化数学基础知识记忆与应用。另外，在数学教学中，教师还要给予学生有效的引导，让学生以数感为有效手段，开展多样性教学活动，有效培养学生的学科综合意识。比如，可以开展小组合作学习，帮助学生建立学科思维认知，增强学生之间的互动成效，使小学生在合作学习过程中，及时查漏补缺，进行科学的自我完善，全面增强小学生的数感应用意识。
（四）合作学习交流数感，升华学生数感能力
针对当前数学教学大环境，要想提高学生的数学综合能力，培养学生的数学学科素养，首先，教师要具备与时俱进的教学创新能力，为学生开辟具有新意的教学方案；其次，教师要鼓励学生创新学习模式，增强小学生的自主学习成效。最后，教师要渗透数感教学的作用和意义，倡导学生从自身实际情况出发，培养学生的数感，进而全面增强学生的学科核心素养。
三、结语
总而言之，小学数学教师要将数感的培养放在整体教学工作的重要位置，让小学生在培养数感能力的同时，掌握数学知识学习的方法和技巧，建立立体、多维的数学逻辑意识，以数感培养过程为切入点，开展多样化、创新性学习活动，在数学课程学习过程中，增强学生们的学科综合意识，培养学生美好的情感，从而全面增强小学生的数学学科核心素养。