教学反思
“多元化阅读”促进“阅读多元化”
□全椒县前进小学  曹广军
儿童阅读的多元趋势在近几年已经非常明显，是摆在每位语文教师面前的新课题。同时，也为学校正在进行的省级课题“新媒体背景下阅读促进师生幸福成长的行动研究”作铺垫，本篇论文对“多元阅读”如何促进“阅读多元化”进行探讨。作为一名一线语文教师，对读书学习的重要性更是深有体会，我认为在进行阅读时要注意以下几点。
一、阅读内容选择化
一个不读书的人是没有前途的，书籍本身不能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。但读书要有选择，对于小学教师来说已有定评的文学著作、教育文汇、少儿读物都是不错的选择。
最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。捧读此书，收获颇多。原来教学中的一些疑虑一下烟消云散，里面收录了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育学生的心得；有课堂上意外发生后的随想；有转变观念的体会；有关爱学生的收获……
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，由于我校是新建的学校，转学生占多数。我所教的班里后进生较多，每次上课他们都会开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的“眼中钉、肉中刺”，轻则无视他们的存在，重则惩罚他们，现在想来感到很惭愧。教师不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。就如王丹同学，她爱音乐，就鼓励她为成为一名音乐家而努力；曹仁凯同学，他爱美术，就支持他成为一名小画家……增强了自信心的学生学习也会越来越棒。这样，我们才能真正做到因材施教。
二、阅读途径电子化
随着科技的发展，电子阅读越来越多地影响了我。据“第十次全国国民阅读调查结果”显示：“获取便利”是我国国民选择数字阅读的首要原因，其选择比例超过六成。45.4%的人因为“方便随时随地阅读”而选择数字化阅读方式，26.9%的人选择数字阅读是因为“方便信息检索”，这两者均显示了“数字阅读的便捷性”。等车时，习惯拿出手机看新闻；走路时，喜欢戴上耳机“听”小说；无聊时，可以看电子书打发时间……电子阅读让我们摆脱了生活中的许多“垃圾时间”，任何场合、任何时刻，都可以轻松地营造只属于自己的阅读空间，使得我们在有限的、零散的时间内见缝插针、随时随地阅读，阅读效率因此有所提升。更重要的是，在当今这个信息化时代，电子阅读成为我们及时获取想要资讯的有效方式，令我们的视野更加开阔。
三、阅读形式亲情化
无论是拿着著作的“深阅读”还是捧着手机的“浅阅读”，家长、教师都可以和孩子一起愉快阅读。孩子在教师和家长的潜移默化之下会慢慢地形成良好的道德感、审美感和意志力。换句话说，阅读对于孩子的情商发展是十分有利的。亲子共读的魅力是非常大的，不仅可以增进亲子感情、增强语言组织能力，还能扩大知识面，达到健全身心之目的。
四、阅读能力提升化
造就教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作能让人对所读的书作彻底的思考，进一步梳理思绪，从而深化和丰富认识。如果说读书是选择吸收知识的过程，那么写作就是接纳和消化知识的过程，并且还能帮助我们贮存资料，便于以后查询。
有的教师说，谁都懂得读书的理儿，可无奈时间不够，我认为这是在为懒散找理由。时间如海绵里的水，是挤出来的，工作再忙，只要用心去挤，时间总会有的。古人说得好：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”即使真的到了迟暮，炳烛而行也比摸黑行走要好。再说，“活到老，学到老”，不仅是对一般人说的，更是对我们教师说的。
作为前进小学的一员，我深感幸运。我们学校非常重视教师阅读，在资金非常紧张的情况下，还及时为教师购买了大量的专业书籍，让我们在业余时间不断“充电”；学校还鼓励教师订阅教育类杂志报刊，使教师的专业知识长流新鲜的活水；学校要求教师记读书笔记，写教后反思、教育叙事，进行课题研究，很好地促使了教师的思想总结与专业写作水平的不断提高。如此这些，都让教师们“读”有所获，“读”有大获，也是我们课题组每一位教师深切感受到的。