用“爱情作文”挑战“假话教育”
        四川  张 麦
        杭州一名小学六年级男生在期中语文考试时的作文名为《我对她的爱情》。对此，大部分老教师认为，文章的主题思想存在严重问题，应打零分。在我看来，既然名曰作文，就要按作文规则让学生选择自己熟悉的题材写，且须表达出自己的真情实感，说出自己的真心话来。也唯有写真人真事，表达真情实感，才能打动人心。现在的中小学学生作文几乎都属于“命题式”，且要求必须突出“主题思想”，而“主题思想”又必须是“有意义”的、“高尚”的、“健康”的。在这种桎梏的框定下，学生就只能找所谓“有积极意义”的题材写，在文章里就只能说违心的大话、空话、假话，往往只能写出一个“模子出来的八股文”。因此我认为，小学生的“爱情作文”，既是对陈旧的中小学作文套路的颠覆及作文应有之义的回归，更是对中小学长期以来的“假话教育”模式的挑战。只有宽容敢说真话、敢表真情的“爱情作文”，才有可能终结自欺欺人的“假话教育”。
教材应承担起“精神守望者”的职责
——刘翔、张琳进不得
        湖北  覃国平
        教材应该担当起“精神守望者”的职责，虔诚地守护着孩子们心灵中的精神园地。我不主张将《背影》、《狼牙山五壮士》等弘扬人性，歌颂生命意义的文章删掉，更不主张将刘翔、张琳等请进教科书。现在常常听到有的老师一堂课下来提了几十个问题，而对学生的回答没有任何阐述与实质性的评价，只是一味地说了几十个“好”或“不错”。我们的课堂已逐渐被研制成无根的盆景，我们还能将那些真正意义的精神血液从教科书上抽干而后贴上那些时尚的纸花吗？长此以往，不要说让学生们远行，恐怕连站立的能力都会萎缩殆尽啊。学生已经很浮躁了，很空虚了，我们的教育却仍然不肯沉静一点，这是多么危险的讯号！
奥数是“邪数”
        于老师
       “奥数是一种‘邪数’。不是5%或者10%的学生可以学，而是根本就不应该存在。”其不但无用，而且有害。奥数题就是把一些本来能够用更高级的代数、几何方法解决的问题，强制地用算术方法来解决，这就是奥数的本质。因此，很多奥数题是让学生猜测答案，而不是去解决问题。奥数学习会使学生的科学研究精神受到损害，所以说奥数是数学中的“邪数”。华罗庚曾经说过：“我研究数学是从小学一二三年级课本开始的。”如果华罗庚在世的话，一定也会坚决反对奥数等各种竞赛的。