课堂是幸福生活的一个源泉
□何  明
    教育唤醒生命，生命创造美好的奇迹，这不是梦想，也不是空谈，而是不断生成的现实。这是教育者幸福的源泉。我们今天的教育者如果没有深刻地感受到这一点，就说明深刻的反思教育的起点和出发点的时候到了，教育唤醒生命，是做出自我调整的时候了。教育者要有自己的艺术个性。因为教育是一种艺术。艺术的本质在于创造，在于推动人类社会生命的更新和完善。学校教育首当其冲，它顺乎人类社会发展的需求，它应该引导学生学会创造。而创造是人类发展的源泉。学校生活也应该是创造的大本营，创造体现人类的本质力量，创造也是最高的幸福。
    教师的教学要体现创造性，学生的学习也要体现创造性。这对师生的生命来说是一次次更新和完善。古人所说的教学相长，在这里得到最大的体现。同时，需要指出，这样的教学与学习的结果，不仅仅是教学相长，更重要的是生命的更新。教育的不朽魅力，盖源于此。生命更新，即为一种最大的创造。人类社会的其他上层建筑，也因这一最大的创造，而被不断赋予更新。人类社会的文明进程将被有力的推进。
    中国目前的教育，正在发生日新月异的变化。生命短暂，每个教师都要亮出自我。每个学生，当此创造发生的机会，也该深刻地把握方向，发展自我。
    课堂是教师展示的舞台，更是学生参与的舞台。在新课改全面推行的今天，教师应给予每一个人展示自我的机会。因为发展是每一个人的需要，成长是每一个学生的要求。作为教师，应该给予学生这样的机会。
    学生认真参与课堂，积极发表自己的看法。努力为小组赢得荣誉，努力展现自己的才华。这能不能说得上是完善自我，当然可以说是。虽然这远不能说明尽善尽美，但是，这是一个新的出发点。
    这一切如何做到，换言之，在45分钟这样有限的时空内，如何给每个学生完善自我的机会。课堂的时间和空间怎样还给学生？生命和生命之间的能量是如何流动的？课堂存在一个看不见的场，它如同巨大的磁石，如何形成这样的磁场，要做到这一点，我们首先要明确，我们每个学生是磁场的一部分。强大的磁力是大家汇聚而成的。班级要有场的效应。班级的同学必须认识到自己是班级的主人，必须感到自己是学习的主人，必须认识到自己是集体的一份子。
    课堂还给学生。那就让所有的同学都能够参与到课堂的进程中来。课堂的学习内容、学习过程可以生活化，社会化。所谓生活化，知识的呈现是一种自然的状态。知识的学习是一种本能化。就如同日常的饮水，呼吸空气，晨起锻炼，是一件简易的事情，是一件快乐的事情，人人都可以享受这一过程。所谓社会化，就是在学习的过程中，人与人结成一种丰富的生动的关系，人与人之间的关系是和谐的，是互助的，是快乐的。
    课堂还给学生，就要建立一种新型的班级。建立起一种新型的师生关系，生生关系。建立这样的班级，需要时间的磨合。因为班情不同，学情不同。道路是曲折的，前途是光明的。会有一个美好的绚烂的新世界呈现在世人的面前。允许老师和同学犯错误，允许他们改正。这其中就包括我自己。在这一过程中，我们也可以对马克思所说的一句话有一个更透彻的理解：人是各种社会关系的综合。任何人都不是完人，但我们行走在真善美的路上，道路更宽阔，风景更美丽，人生更加充实和幸福。在成功和失败的路上，我们师生经受住考验，我们的生命因而更加绚烂和美好。
    如何把课堂还给学生，如何给予学生完善自我的机会。学习他人的经验，结合我的个人经验，那就是必须成立学习小组。学习小组内部在学习的过程中可以形成新型的同学关系。我们要把分组学习上升到一种生命的高度，即生命与生命的相遇，同时也上升到一种社会化的高度，这是一种有组织的学习。课堂是生命与生命的相遇，课堂提供了一种媒介。纸质的学习资料，是学习的媒介。书上的人物、故事，也都富含生命的信息。
    相遇是一种美丽。交流和相互欣赏，是一种影响的相互过程。没有任何人本质上会拒绝这一过程。