小学习作教学初探
□阜阳市莲池小学  刘永培
    小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生怕写作文，究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。笔者从多年的习作教学中体会到：在习作教学中，老师是主角，要多启发学生，消除他们的恐惧心理。只要学生敢写了，才能逐步提高他们的习作能力。
“十法”教会学生写好开头
    万事开头难，写作文也是如此，文章的开头很重要，教师在习作教学中可以让学生用“十法”写出作文的开头，即背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景；人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物；主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题；问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以吸引读者的注意力；惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣；故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章，多用于记叙文，也可用于议论文；数据法：引用已经被证实的数字来引起话题；引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头；定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明；夸张法：以一个绝对不可能发生的情况为前提，吸引读者。
“二法”教会学生写好正文
    一篇文章只有好的开头也是不行的，正文才是文章的核心，是作者情感的体现，反映文章的主题思想。我着重从“二法”入手，教授学生写好正文。所谓“二法”即演绎法：从一般到个别，把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明；归纳法：从特殊到一般，从具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。这样写出来的文章才能中心明确、主题突出。
“五法”教会学生写好结尾
    当然，文章的结尾也是不容忽视的，一个好的结尾，可以起到画龙点睛，呼应开头的作用，同样让读者意犹未尽，回味无穷。在教学生写作文结尾时，我着重强调“五法”，即简要评价法：在文章的最后，用几句简明扼要的话概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点；重复主题法：在文章的最后，重新回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果；反问法：在文章的最后，用反问句来作为结尾，虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考；提出展望法：在文章的最后，对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动；引用提升法：在文章的最后，引用名人名言、谚语、常用习语结尾，可以提升文章主题。
    有了好的开头、正文和结尾，写出佳作自然水到渠成。