读书笔记
有些文字是用来感动的
——读薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》
□安庆市双莲寺小学  陌上微风
    周而复始，潮涨潮落，就这样，一部部读来，一篇篇写下。于是，在锅碗瓢盆的生活之外，有了一个独属于我的美丽世界，那里花开草长，那里云蒸霞蔚。在无人知晓的时刻里，在红尘扰攘的背景下，我用柔软的心开掘，我用温润的血浇灌，我用无力的叹息吹拂，我用虔诚的敬爱呵护——因为它（书）的存在，我很少感到空虚，来自世俗的，不可预料、不可抗拒的打击变得虚空、遥远。（薛瑞萍）
    翻开薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，你会发现她是一位博览群书的老师，在经典中精心雕琢着她的精神世界。并将这种文学个性逐渐融入了她的生活，成了她学习、工作和思想的哲学。
    翻阅间，薛瑞萍饱含个性的思想一次次撞击着我的心。她曾取消命题作文，让同学们“随便写”。她敢于在教学中有恃无恐地“玩潇洒”，带学生不断地读名著。
    她的一位学生，因为爷爷在春天去世，妈妈在春天下岗，于是便不再认为春天是美丽的。薛老师的一番教导，使这位学生放弃了原本对春天的讨厌——写出了《美丽的春光》。薛瑞萍不禁感慨万千，“春也好，秋也好，你写你的爱，不写我的不爱——于是春也可亲，秋也可爱；于是诗也多样，赋也多彩；于是文学的殿堂，才能成为一处富丽广袤的所在。”她又说“作为教师，我们无力改变太过沉重和灰色的现实，我们需要考虑的是如何面对孩子的‘讨厌’？没有人希望孩子生活在阴影之中。可是，当阴影成为不可回避的客观存在时，我们怎么办？”作者在旁证胡适、鲁迅不幸的童年之后给出了自己的答案。“当苦难和不幸来临的时候，对苦难和不幸的敏感，其实乃是一切人类优秀分子的共同特点——我们应当珍惜，而不是用廉价的快乐，使那颗柔软的心，变得坚硬粗糙。”
    她为了保留教室前后的春草，和学校书记展开激烈的争论，因为“连同嫩草一起被拔除的，还有童心的温存和美丽。”我曾不止一次地对人讲述过这个故事，薛瑞萍对自然和人的理解是那样独特。
    薛瑞萍说过，“要写，就只写自己，只为自己而写——我的文字我的笔，只服从于自己真实的感受”。这样的心境注定是孤独的，然而作者让它带上了一份独特的从容和甜美——读给学生听，当这是更有价值的发表。醉心于诗的作者当是受了狄金森的熏陶吧。“发表，是拍卖人的灵魂。切不可使人的精神，蒙受价值的羞辱。”放在“物质”的当下，这样的境界，离我们是多么遥远。
    个性到高处便是真诚，真诚到极致便成个性。以率性真情和对王小波、泰戈尔、狄金森、张晓风的热爱浇灌出的文笔，温和而劲健，其光彩夺目，让读者无法视若无睹，背转身去。
    在马玲《这就是语文》里，我读到了薛瑞萍极富个性的对于语文的理解。“站在台上，我就是语文。”振聋发聩的背后，或许是无数怀疑和不屑的眼光。但只要读过薛瑞萍的文章，听过她上课，就不会认为这句话用在薛瑞萍的身上有什么不适当，更不会认为是狂妄和自大。
    “我爱读，带学生读；我爱写，带学生写；我爱思考，带学生思考。老师台上口若悬河，灿若莲花，学生下面对答如流，滔滔不绝，这就是语文。” 站在语文课的讲台上的薛瑞萍是这般优越和自信。“无招胜有招。这招，就是平常读写思的积淀。”
    读过无数课堂教学实录的马玲，用一句话表达了听薛瑞萍教学《詹天佑》的感受。“一个世界轰然坍塌，一个世界又立起来。”一个优秀的语文老师本身就应该是语文，“胸中沟壑蕴有无数传奇，眼角眉梢尽染唐诗宋词，老师吸引学生的，不应是令人称奇的噱头，而是最最朴实的语文大料。”这可以看作是同行对薛瑞萍的评价吧。
    在 2010年的某个下午，手上一本书，一支笔，偶尔在读思之余记录点什么。这是一次愉快自在的阅读——只因那是真诚的心灵结出的美丽的文字。