提升课堂教学效果三步曲
□汪志强
    安徽省中小学教师远程继续教育已经完成了“备好课”、“上好课”的学习和考核，现在正在进行的是“评好课”专题学习。那么“备好课”、“上好课”、“评好课”三者之间有什么关系呢？
    笔者认为“上好课”是教学的灵魂，“备好课”是“上好课”的前提条件，“评好课”是“上好课”的反馈和提高。只有三者有机结合，才能搞好课堂教学，向40分钟要效率，才能达到事半功倍的教学效果。
    “备好课”是“上好课”的前提条件。上课的老师要想上一堂成功的公开课，那是要在“备好课”这一环节上下苦功。备课除了要备教材之外，还要备学生，要对所上课的学生的个性了如指掌，要尽可能地考虑上公开课时的一些突发事件，并要准备好预案，要把教案尽可能地写得详细些，这对刚刚走上讲台的年轻老师来说尤为重要。因为年轻教师缺乏丰富的教学经验，对一些突发事件往往显得不知所措，备课时把问题想得复杂些，上课时把问题讲得简单些，这对“上好课”是很有帮助的。
    “上好课”是教学的灵魂。在备课充分的前提下，教者对教材和学生都比较熟悉，这样“上好课”就显得容易些。当然，要想把课上好，仅仅备好课还是不够的，还要求教者在上课时情绪饱满，充满激情，试想，一个无精打采的教师是无法上好一堂情绪激昂的优质课。此外，教师还要不吝啬表扬，对于积极回答问题的同学，无论回答得怎样，老师要给予及时恰当的评价，给他们更多的褒奖，这样才能调动同学们学习的热情，课堂气氛才浓厚，师生互动性才强，课堂效果才佳。
　　  “评好课”是“上好课”的反馈和提高。要想评好课，评课的老师在去听课之前的一两天里，也应该对要所听的公开课进行有针对性的备课。俗话说：“不打无准备之仗”，听课者认真备课了，对教材的重难点深入了解后，才能在评课时有的放矢，说一些“内行话”，而不会说一些无关紧要，隔靴擦痒的客套话。听课者也要弄明白，“评好课”的目的是为了帮助所上课的老师能发现自己的不足之处，吸收别人的建议和方法，更好地促进自己的成长和进步。（本文作者系黄山市歙县深渡中心学校教师）