郎溪涛城中学：
立体化德育的探索者
□本报记者  薛  晨
    2003年，郎溪涛城中学被评为“市级农村示范初中”；2004年，学校又被评为“市级日常行为规范示范学校”；近年来，该校又多次获得“文明单位”、“平安校园”等荣誉称号。在该县以及宣城市举行的各项比赛中，涛城中学的师生们也一次次站到领奖台上，这样的成绩受到当地老百姓的赞誉，他们常说的一句话就是“孩子送到涛城中学，家长就不用担心了”。
    是什么让这所农村初中取得如此大的发展？校长徐杰平告诉记者，学校把德育工作放在素质教育的首位，从德育抓起，形成良好的校风、学风，从而促进教学质量和学生综合素养的提高。
    为增强德育工作的实效性，学校健全了“校长——政教处——班主任”的校内纵向德育网络和“学校——家庭——社会”的校内外横向德育网络，对学生实施全方位的管理。在校内，学校开设了心理咨询室，做好学生的心理疏导和心理保健工作。在校外横向德育网络建设上，结合安全文明校园的创建工作，开设各类讲座，增强家校联系，及时了解交流学生在校内外的学习、生活和活动情况，以对学生进行教育。
    徐校长说，班主任是班级教育工作的组织者和领导者，是实施学校德育工作的基层领导者和操作者。为让德育工作得到更有效的发展，学校每月都进行“文明班级”评比活动，每学期举行一次以上班主任工作经验交流会，评选出学期“先进班集体”和“优秀班主任”，以表彰先进，激励后进。此外，把班主任的工作实绩进行量化评分，实施相应的奖惩，也调动了他们的工作积极性。
    “抓常规”是涛城中学德育工作管理的重要内容。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》成了学生们行为习惯的“红宝书”，每周一的“国旗下的讲话”和主题班会，是学校对学生进行纪律教育、法制教育、安全教育的重要载体，引导他们树立积极的人生观、价值观。此外，班主任的家访和每个假期之前的《给家长的一封信》，则争取了家长的配合，进一步加强对子女的教育和管理。
    徐校长还介绍说，在开展具体德育实践的同时，德育研究也是学校教育工作的重要内容，如何消除多元文化对学生的负面影响，使学生接受学校正面教育，逐步形成正确的人生观，是涛城中学德育研究的重点。
    多年的研究和实践，涛城中学的教育人获得了不少德育心得。德育必须以关爱为出发点，以尊重学生为基础，注重心灵沟通，以教育者的人格魅力去感染学生，从而达到教育的目的；营造良好的德育环境，养成教育不可缺少，其中榜样的教育作用尤其重要；同时还要充分发挥课堂德育效能，实行多学科渗透教育；知行合一，德育必须通过载体来诠释，“文化艺术节”、“五四”歌咏比赛、清明节祭扫烈士墓、书香校园征文比赛、教师节、重阳节的尊师敬老活动……法定和传统节假日就是良好的载体。
    “德育工作一定要多一份细心，多一份耐心，多表扬激励，唤醒学生的自尊心，提高学生的自信心”，在徐校长看来，学校德育工作的成效绝非偶然，教育合力是关键，以教师为主导，学生为主体，学校、社会、家庭教育三结合的立体型德育工作模式是涛城中学的法宝。