教育，国家未来和民族精神之所系。如果把国家的建设比喻为一座大厦，那么，教育则是建设大厦的基石。当前，教育的关键词是“均衡发展”。让每一位孩子都有学上，并且都能够上好学，让同在共和国蓝天下的孩子们都能够接受良好的教育，是教育部门和每个教育工作者的愿景。
        根据木桶理论，木桶装水的多少取决于围成木桶的那块短板。那么，作为均衡发展的教育，最不应该忽略的那块短板是什么呢？
        如果从教育布局上分析，当前的县域教育呈现典型的城乡二元结构。城区学校因为师资力量强、硬件建设投入大，再加上文化环境、家庭教育、地理区位等优势，造成了农村学生的“教育围城”，城镇学校的教育规模越来越大。而因受经济发展、地理条件的限制，加上师资力量、硬件投入的不足，农村教育规模则越来越呈现萎缩趋势。落后的农村教育就成了制约教育均衡发展的“那块短板”。
        其实，中国是典型的农业大国。历史上，农村、农业、农民都是国家赖以发展的基础。不认识农村，就不熟悉中国的国情，就不能做好与农村相关的工作。重视农村教育，就要采取一些积极的教育政策，例如加大对农村教育人力、物力、财力的投入；建立和完善向农村倾斜的教育机制；在教学教研上重点扶持农村教育。做好了这些方面，教育才会走上均衡发展的健康之路。
        如果从教育资源上分析，教师的职业境界与专业发展任重而道远。一些地区师资力量薄弱，师资队伍补给、学习不能形成长效机制，造成 “供血”、“充血”不足，进而造成“贫血”现象，导致教师理念落后，教学方式守旧。可以说，教师资源的薄弱是制约教育均衡发展的“那块短板”。
        教育说到底就是人学。实施素质教育需要有高素质、高素养的教师。因此，办教育应该盘活人力资源，精心选拔教师，大力培训教师，让教师的专业知识、职业境界得到提升。只有这样，教师才能敬业、爱业、勤业、乐业，静下心来教书、潜下心来育人。
        如果从教育本身上去分析，教育何为？当前办教育已经出现了浮躁气、功利化、行政式。校不能安稳，人不能静心。教育，离其本质越来越远。社会向教育伸手要得太多太多，教育的执行力受到外界的严重干扰和制约，缺少自主发展。显然，不能按教育规律兴教、施教也是制约教育均衡发展的“那块短板”。
        教育，是一个具有历史范畴的词语，同一个地区的文化风俗一样，有一个渐进的发展过程。今天的教育措施可能只在明天、明年或者更长的时间后才能看到成效。教育需要净土，需要在熟悉教育规律，调研实际情况，进行科学规划的前提下，在取得多方支持、排除长久干扰的情况下，由教育人一步步扎扎实实地促其发展。急功近利是办不好教育的。而大开教育之门，行使教育权力来方便他人、迎合社会只会是瞎折腾。
        如果从教育需求上去分析，优质教育亟须发展。如今，随着经济的大发展，教育受到前所未有的重视，“择校热”成为当前城市教育中最普遍的现象。显然，优质教育的不足是制约教育均衡发展的“那块短板”。
        不少地区出现“择校热”，这与教师不稳定，社会舆论误导有关。在优势学校里，优质师资，出色的教育成绩引来学生源源不断地涌入，而薄弱地区的学校往往因其学生少、教师相对较多、学校硬件差等原因，要么留不住优秀教师，要么骨干教师被调走，出现了教育上的“马太效应”，薄弱学校越来越薄弱，强势学校越来越强势。这与均衡发展的教育目标是背道而驰的。
        教育的均衡发展之路艰难曲折，任重道远。木桶原理告诉我们，修补短板，均衡发展，已经成为眼下教育工作的重中之重。