2009年，曙宏小学作为包河区课题研究志愿学校之一，启动了何炳章先生自育自学之“吃睡练读”子课题实验，并成立了曙宏小学“自育自学——吃睡练读”课题组。
        课题组为了更好地落实何炳章先生的教育思想，学校实施了分领域课题研究，通过教研组集体学习《何炳章教育文选》，聆听校教研室举办的知识专题讲座和个人自学领悟等形式，帮助教师转变教育观念，树立正确的新课程教育观，强化自觉科研意识，提高科研能力。
        如何做到“自育自学”？首先，体现在班级的自我管理上。从一年级起，就在老师指导下，民主选举班干，并实行轮换制。这样做，学生们既是管理者又是被管理者，能不断增强他们的责任感。其次，体现在课间的改革上。每次广播操结束后，是学生毛遂自荐讲故事的时间。每到那时，学生便成了学校的主体，而他们的故事则成了校园的亮点。最后，体现在实行品行的自我评价上。依据国家颁布的《中小学生守则》和《中小学生行为规范》，结合我校实际，拟定了《合肥市曙宏小学学生一日常规评价方案》。各个年级的评价内容各有侧重，每月一小评，每学期一总评，以学生自评为主，辅之以互评，效果良好。
        为了让每个学生都能全面成长，全面推进素质教育，学校开展了“以阅读促转化”的教学活动。教师尽可能提供阅读材料和阅读时间，让学生慢慢养成阅读习惯，循序渐进，逐步使学生形成愿读、会读、乐读三种境界。
        如我校四（2）班董老师在班级里鼓励几位同学买了《马小跳学数学》读本后，不到两个星期，班级里几乎是人手一本，而且形成了互相传阅并交流讨论的读书氛围。把枯燥乏味的数学以生动有趣的形式介绍给学生，将抽象的说明变为生动的讨论，让学生们获得了学习数学的乐趣，这样做，大大降低了他们学习数学的难度。
        《何炳章文选》指出：“有半数左右的中小学生在上课和自学时，注意力不够集中，主要原因之一就是睡眠不足。而不吃或不能吃好早餐，会造成低血糖、结石、心脑血管疾病、胃病等，严重影响智力发展。”针对上述理论，课题小组结合我校的特殊情况，在“吃、睡、练、读”方面制定了《合肥市曙宏小学学生日常生活情况调查表》，并在家长会中做了“充足的睡眠、营养的早餐是会学习的保障”专题讲座，使广大家长认识到了孩子“吃好早餐、确保睡眠、坚持锻炼”的重要性。家长们纷纷表示会支持配合学校的工作，感谢学校从孩子的健康角度出发，开展这样的课题研究。
        经过一学年的实验，我校老师在教育观念上有了很大的进步，学生们的综合素质有了明显的提高。
        我们的学生是一个个鲜活的个体，我们的教学目标之一就是要教学生具备终身学习的能力。“自育自学”正是符合这一理念的教学模式，我们也会继续探索，不断努力，真正地为学生的健康成长做好保障，让他们飞得更高。