让教育回归精彩活动
        陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他们在生活中学习。”因此，学习活动的内容、材料和形式要力求体现生活化，让学生们在活动中主动地体验，快乐地生活，满足他们成长的需要。一次自主游戏时间，我发现学生们被生活中常见的扑克牌吸引住了。于是，抓住这一兴趣点，学习活动“纸牌乐”这一学生喜闻乐见的教学设计应运而生。我将学生们感兴趣的纸牌引入活动中，活动内容有：翻牌讲故事、排排队、比大小等。学生们摆弄着生活中常见的纸牌，按照规则自己创造活动方式，展示出与众不同、属于自己的成果。生活就这样融入到了他们的头脑中，这本身就是一个主动学习的过程。
让学生个性在活动中张扬
        每个学生都是独特的，他们自主探索的过程并不是千篇一律的。这就要求活动材料和形式尽可能丰富多样，给他们充分选择的余地。自己喜欢的活动，学生们表现得就会很积极，会主动地去探索并尝试各种解决问题的方式。活动过程中老师不仅要关注他们的表现，更要关注他们在探索活动过程中付出的努力。
让户外活动舒展学生身心
        学习活动不应该仅仅局限于在室内，学生需要更广阔的空间舒展身心，开阔眼界。通过丰富的户外活动环境，在大自然中给学生充分的自由，让他们按自己的方式去探索、去学习。户外活动能更好地促进学生对环境的感知。由于场地的关系，原本很难进教室的一些材料，在户外都成了他们很好的“玩伴”。
        古罗马教育家普鲁塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”通过精彩的活动，激发学生的兴趣，教育才能够收到事半功倍的效果。